论基于工学结合的工程监理专业课程体系的构建

卜伟斐

（江西工业工程职业技术学院，江西 萍乡 337055）

专业的培养目标都是通过课程体系实现的，课程体系也直接决定着教育质量的高低。现有的课程体系存在一些问题，影响了高职人才培养目标的实现，因此构建合理的课程体系已成为工程监理专业建设的核心问题。必须要以工学结合为切入点，结合建筑企业职业岗位要求，改革现有工程监理专业的教学，构建具有鲜明高职特色的工程监理专业课程体系。

一、高职工程监理专业现有课程体系存在的问题

我国高职工程监理专业建设起步较晚，科学的、规范的课程体系尚未形成，很多院校都在借鉴他人经验的基础上，根据自身的实践加工处理之后，形成自己的课程体系。这样构建起来的普通高等学校改造版或升级版的课程体系，与工学结合的人才培养模式未能有效契合。现有的课程体系存在的问题有：实际教学过程中不能完成制定的育人目标；课程定位缺乏高职特色；课程设置不合理和课程内容编排仍按学科体系；课程教学模式未突出实践教学；课程实施未能体现因材施教、突出专业的核心技能等。考虑到旧的课程体系的局限性，故提出了基于工学结合的高职工程监理专业新的课程体系。

二、基于工学结合的工程监理专业课程体系构建的思路和原则

1.构建思路

“工学结合”人才培养模式下工程监理专业是以培养拥有社会主义价值观，德、智、体、美全面发展，掌握工程监理专业必备的基础理论知识，具有从事本专业相关领域工作的职业素质和职业能力，能在建设监理、建设管理第一线，运用所学专业技术及管理知识，从事建筑施工现场监理与管理、建筑施工内业技术与管理的高素质技能型专门人才。因此，工程监理专业课程体系应围绕此培养目标要求，以“理论够用，加强实践，重点培养突出技能”的思路进行构建。具体而言就是以工程监理职业标准的理念与综合职业能力课程观为主线，以工程监理应用能力的培养为特征，构建课程体系。

2.构建原则

（1）文化基础课构建原则

开设文化基础课的目的是提高学生的人文素质和体能素质，培养和训练学生的综合能力；为专业课提供理论知识基础；为学生今后的发展提供知识储备。因此文化基础课必须体现知识性和工具性两大功能，在教学中，要淡化理论的推导过程，重视培养学生理论应用能力。

（2）专业课构建原则

首先是能力本位原则。高等职业教育培养的是技能型人才，因此专业课必须具有针对性和实用性。要注重理论联系实际，加强实践教学和技能训练。针对监理专业所对应的主要岗位，以培养与工作岗位需要的职业特定能力为基本定位，培养高素质人才。融职业标准为一体，成专业重点双证课程。明确学生要学到哪些技术和能力，以此来构建本专业的知识框架和内容。

其次是学以致用原则。教学的目的让学生学会把知识转化为技术，把成熟技术转化为生产力。所以课程构建的内容要尽可能地联系生产、生活实际，将职业活动中有共性意义的具体应用与工作实践内容融入其中，形成整合式的实践导向课程。

再次是与时俱进原则。要将各岗位群通用的职业标准前导知识与技能要求融入课程体系中，还要把理论和实践中的新知识、新技术、新工艺、新方法及时体现在课程教学内容中，让学生知道和掌握本专业的最新动态和最新技能要求。

三、基于工学结合的工程监理专业课程体系构建实践

1.职业分析

课程体系构建的第一步是整体化的职业分析。即通过职业文献资料（产业报告、技术文献）或专业、培训实践等途径进行走访和调查，系统了解从业人员对相关就业岗位职业特征，分析工程监理专业主要面向的岗位或岗位群及职业技术关键能力。根据调研分析，工程监理专业就业面向的主要职业岗位（群）见表1。

表1 工程监理专业就业面向的职业岗位

2.职业岗位（群）能力分析与典型任务确定

按照某一课程对应就业岗位，通过工作观察、专家访谈、相关企事业单位直接参与等方式来提炼典型工作任务，见表2。

表2 工程监理专业职业岗位对应的典型工作任务

3.学习领域设计

根据提炼出的典型工作任务，确定学习和工作任务，设计出不同的学习情境。（见图1）在设计过程中必须考虑实用性问题，确保所设计学习情境能够在教学条件下正常实施，真正提高学生获取知识、培养能力的有效性。学习情境的具体内容限于篇幅不能完全展示出来。表3根据对应的工作岗位描述出学习领域课程主线。

表3 基于工学结合以工作流程为导向学习领域课程主线描述表

图1 基于工学结合以工作流程为导向的学习领域课程框架图

基于工学结合的高职工程监理专业课程体系的构建有利于课程的发展与整合、打造高素质“双师型”教学团队、提高实现毕业生的综合素质。但课程体系的构建也是一个动态的渐进过程，还存在课程的开发人员（教学及相关研究人员）素质、企业的参与程度、高等职业院校间合作交流、教材的重构等一系列需解决的问题。在实践中探索与解决新问题的过程即是富有特色的、现代化的课程体系的构建过程，也是建筑企业需求的高素质技能型监理人才的培养过程。

［1］ 李海燕.高等职业技术教育课程体系构建研究［D］.南京理工大学，2009.

［2］ 谭现东.高职建筑工程专业课程体系的开发与建设［D］.山东大学，2010.

［3］ 郑福康.建设监理课程改革实践探讨［J］.职业教育，2012，（18）.