语文新课程教学中学生创新能力的培养

张生梅

【摘 要】语文新课程的一大特点就是注重实施素质教育，而素质教育的核心是创新教育。一、营造民主氛围，培养学生的创新意识；二、创设生活情境，激发学生积极思维；三、设计开放性问题，培养学生的创新思维能力；四、开展实践活动，培养和提高学生的创新能力。

【关键词】语言 新课程 学生 创新

语文新课程的一大特点就是注重实施素质教育，而素质教育的核心是创新教育。实施创新教育的主阵地是课堂，教师在教学中必须努力寻求课堂教学中培养学生创新能力的切入点、着力点，给学生自由发展的空间，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。下面本人就结合教学实践谈一点粗浅的认识。

一、营造民主氛围，培养学生的创新意识

记得苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的灵魂深处，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”但由于受应试教育的影响，为了考出好成绩，教师往往要求学生记住责成的答案，不得违背，这样我们的学生只会死记硬背，渐渐失去了自主学习和探究的兴趣。因此，教师要改变那种教师教学生学、教师讲学生听、教师问学生答的陈旧教学方式，通过亲切自然的神态、风趣幽默的语言，营造一种宽松和谐的民主氛围，让学生成为教学的主角，消除学生在思维、情感等方面的心理障碍和害怕被训斥、被讥笑的恐惧，在教学中与学生共同讨论、共同研究、共同探索，鼓励学生去发现问题、争论问题，品尝学习的快乐，引发学生求知的欲望和创新意识，开阔他们的创新思维，培养他们的创新能力。

在平时的教学中，我经常让学生分成小组，共同讨论问题、解决问题，我则参与到其中一个或几个小组的学习中，以平等的身份与学生展开讨论，同时鼓励学生从多角度多层次去思考问题，不因为某个学生提的问题古怪而批评他，也不因为某个学生的发言不准确、不清晰而指责他，经常把“有自己的独特见解” “继续努力”等话挂在嘴边，从而营造一种宽松的学习环境，同学们畅所欲言，久而久之，培养了学生创新意识。

二、创设问题情境，激发学生积极思维

著名教育家陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。”这告诉我们，要培养学生的创新能力，就要创设生活问题情境。只有问题，才能激发学生兴趣，全身心地投入学习活动中去；只有问题，才能使学生的学习目的明确，有的放矢，从而调动学生的积极性。当然，在教学中，教师要遵循教学规律，优化问题设计，结合学生认识的盲点、教学重点、难点，精心地设难置疑，创设问题情境，激发学生的好奇心，引导学生积极思维，从而达到掌握知识，培养创新能力的目的。如在教学《谈礼貌》时，我首先在教室的电视上播放了动画视频《两位小“球星”的遭遇》：一个穿横条纹上衣的小男孩与一位穿蓝衣服的小男孩在踢足球，一不小心，将球踢进了人家的院子里，两位小“球星”跑到院子的窗户前，发现里面坐着一位老爷爷，于是穿横条纹上衣的小男孩喊到：“喂，老头，把球扔出来！”结果没有任何回应。这时穿蓝衣服的小男孩说：“爷爷，对不起，我们不小心把球踢到你家院子里，请把球还给我们，好吗？”话刚说完，球就被递了出来，穿蓝衣服的小男孩又说：“谢谢爷爷！”两位小“球星”又开心地玩起了球。动画视频播放完后，我就提出两个问题：你赞成哪个“球星”的做法？请说说你的认识。由于这样的问题情境与学生的日常生活息息相关，调动了学生的生活经验，引起学生的关注，激发学生的兴趣，引起情感的共鸣，学生在讨论中表现得非常积极。这样的情境使课堂教学真正成为活的生活，整节课显得非常紧凑，让学生在真实、平凡体验中获得知识，使课堂少了说教，多了真实，不仅培养了学生分析解决问题的能力，而且也提高了学生的认识，提高了学生的人文素养，从而大大提高了课堂教学的针对性、实效性，顺利地完成了教学任务。

三、设计开放性问题，培养学生的创新思维能力

要培养学生创新能力，必须培养学生的创新思维，培养学生的发散性思维。所谓发散性思维，通常是指对某个问题从不同的角度，按不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求答案的思维方式。这种思维方式具有多端性、流畅性、变通性、独特性的特点，它能使学生触类旁通，不受常规思维的约束，能产生超常的构思，从新的角度去思考问题，提出一些超乎寻常的见解。在传统教育的模式下，作业都有固定的答案和模式，无形之中抑制了学生的发散思维。在教学中，教师要创造一切可能的条件和机会，如设计开放性的问题，布置没有现成答案的作业，激发学生大胆想象，进行多向思维，让学生充分发挥自己的想象力，由一点向四面八方想开去，重新组合知识观念，找到更多更新的设想、答案或方法，培养学生的创新思维。

在讲解节约用水的知识时，我让编写公益广告，并列举节水措施。这样的问题没有责成答案，为学生提供自由想象的空间，很快一条条精彩的公益广告展现在面前：“请不要让水龙头哭泣”“节约用水，从我做起”“没有水就没有生命”…… 一个个切实可行的节水小窍门被学生发现：用淘米水洗碗；用洗菜的水浇花；用洗衣服的水拖地……这样的问题，使语文教学更加开心，使学生将书本知识与实践活动紧密结合，培养了学生创新思维能力，也增强了学生的社会责任意识。

四、开展实践活动，培养和提高学生的创新能力

古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生仅仅掌握书本知识是不够的，必须把所学的知识用于实践，才能真正实现知识的内化。同样只有积极实践，才能提高学生的创新能力。因此教师不仅要重视课堂教学，还应该积极开展可行的课外活动，例如，可以指导学生进行课外阅读，帮助学生形成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；可以组织学生编辑“文学小报”等，培养学生的动手、动脑能力，培养学生的创新能力。

当今世界是竞争的世界，只有具有创新能力的人才能立足于社会，只有创新的民族才能立足于世界民族之林。只要我们从日常的教学抓起，努力改进课堂教学，就一定能把学生培养成具有创新意识、创新思维和创新能力的人，中华民族应能屹立于世界的东方。