趣味物理课堂,提高学生学习的兴趣

覃江

【摘 要】中学物理课程与教学改革关注的一个热点问题是如何活化课堂提高学生学习的兴趣，笔者主要是通过提高课堂的趣味性来培养学生学习兴趣的，本文结合自己多年的教学经验谈谈一些做法和体会。

【关键词】趣味性实验 物理史 多媒体 语言表达

怎样上好一堂物理课，激发学生学习兴趣值得我们每一位物理教师认真去思考，兴趣是求知的内在动力，学生的兴趣激发了， 学生学习就会积极主动、轻松有效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导和调动，以至优化课堂教学和提高教学效率的目的。笔者主要是通过提高课堂的趣味性来培养学生学习兴趣的，下面就谈谈自己多年教学实践的一些做法和体会。

一、注重课堂导入的趣味性，引发学生的学习好奇心

新课导入的方法有很多，可以由实验导入，可以运用设问导入，也可以利用最新科技信息导入等等，如果能够使导入过程具备一定的趣味性，就更能引发学生学习好奇心。在《自感》这节课的引入，我一般是先设计一个简单的自感电路（电源是两节干电池），上课时请学生上来体验闭合电键和突然断开电键两种情况的感受，让他用一只手指接入电路，当我合上电键时该学生没有感觉（有点放松），但当我断开电键的瞬间，学生顿时有被电击的感觉，“哇，触电！”他惊讶万分，并让他向同学描述了自己的感受。断电了居然还有电击的感觉，这怎么可能呢？强烈的矛盾冲击和好奇弥漫于整个课堂，大家你一言我一语，学生的思维被激活了，学习兴致提高了，这样引入新课很好。讲“万有引力”前，可以借助牛顿苹果落地的故事设问：苹果为什么不飞上天而落到地呢？月亮为什么能绕着地球转而不飞离地球？等等。通过这些简单的问题就可以把学生带入一个幻想的世界，发挥其思维的积极性，同时也唤起了学生深入学习的好奇心。

二、注重理论联系实际，让学生体会物理与生活的有趣联系

如果理论不联系实际，就会使所学知识变成空中楼阁，时间稍长学生就会失去学习的兴趣。联系生活的实际可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身体验运用知识解决生活问题的乐趣，这样会进一步加深学生学习的兴趣。例如：在讲“天体运动”时可以联系 “同步卫星”“神舟号宇宙飞船”的例子，向学生展示中国航天事业的广阔前景，从而激励学生努力学习。在讲过“远距离输电”这一内容后，教师可组织学生参观变电所，请工程技术人员介绍变电所的电路结构，变电所的输电功率等；这样经过对知识的运用，进一步使学生理解掌握知识，从而保持了学生学习的好奇心。

三、注重提问的趣味性，调动学生的好奇心

课堂上，一个有挑战性有启发性的提问，往往能激发学生浓厚的兴趣，而且能引导学生主动去面对挑战，去解决问题。例如在讲热传导可以这样设计问题：在装水的试管底部放一条小鱼，用酒精灯对试管上部的水加热，当上部的水已沸腾，下面的小鱼为什么却安然无恙？像这类“煮金鱼”以及“纸锅烧开水”等生动有趣的提问，会使学生的注意力高度集中，从而在主动、轻松的心态中进入探求新知识的境界。

四、注重实验设计的趣味性

老师课前若能设计形式多样的有趣实验，那效果会很好，可以激发学生的学习兴趣。例如讲到牛顿第一定律时，我就设计这样的两个简单有趣的实验。⑴用尺子迅速敲走叠加好的几个棋子中最下面的一个棋子而上面棋子却安然无恙。⑵迅速从酒瓶下部抽走纸片而酒瓶却不会倒。很多学生凭直觉肯定认为它们会倒下，但当奇迹发生时，他们会情不自禁地欢呼起来，“太不可思议了”，当实验的结果与学生的直觉产生矛盾时，学生学习的兴致自然就提高了。

五、注重一些趣味性物理史的介绍

介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路。探究产生感应电流的条件时，可以适时介绍历史上安培、科拉顿、法拉第等科学家相继提出的利用磁生电的方法，然后让学生分组讨论、提出他们的猜想。此举不仅可以缓解学习者的学习疲劳，激发物理学习的热情，还可以使学生在心理上和情感上接近科学，开拓学生的视野。

六、注重多媒体辅助教学

利用多媒体技术将课堂上不能或不便演示的实验通过逼真的动画、动听的声音传递给学生，可以调动学生的学习热情，激发学习兴趣。如光电效应实验、布朗运动、原子的能级跃迁等等，如果用多媒体技术来模拟演示，不但可明显直观地展示实验过程，而且可做到声、文、图并茂。

七、注重穿插幽默的小故事

课堂如果能适当巧妙地穿插一些幽默小故事，既可以提高学生的注意力，也可以培养学生学习物理的兴趣，让学生在轻松谈笑中领悟物理思想，让师生在诙谐交流中增进感情。比如，讲到“惯性”时不妨穿插这样一个小故事：一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德行？”年轻人笑着说：“这不是德行，是惯性。”

八、注重教学语言表达的趣味性

教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的中学生，效果尤其明显。如果语言风趣、讲解生动，就能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。语言风趣幽默富有感染力是每一位中学物理教师应有的一项基本功，我们都应注意这方面的培养。

以上是本人多年来实践趣味物理课堂的一些做法，课堂效果很好。只要肯钻研，趣味课堂的教学方法会很多。总之，为了学生，我们教师应努力发挥自身的优势和物理学科的优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计课堂活动，让课堂永远充满趣味和魅力，使学生不再惧怕物理。

【参考文献】

［1］陈胜. 物理教学中的“搭桥”艺术案例. 物理教学探讨，2009（7）.

［2］覃蓉芳. 在物理教学中培养学生的创新能力. 科学教育家，2009（5）.