试论《网页设计》课程教学改革

唐山市职业教育中心 李红艳

在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，互联网的迅速发展更是为中职计算机专业学生的发展提供了良好的机遇，截至2012年1月，全球网站数量为5.55亿个，比去年同期翻了一倍。社会对网页设计从业人员的需求激增，但我们的毕业学生并不能真正的进行项目的开发，这就对我们的教学提出了更新的要求。如何改变学生现有的知识水平与操作技能，增强他们的职业竞争能力迫在眉睫。《网页设计》课程改革势在必行。

一、课程现状及存在问题

1.课程特点

《网页设计》是一门由很多知识综合而成的。主要包括：图形图像处理、动画的制作以及HTML语言、JavaScript语言、CSS+DIV等方面，涉及的软件主要有DreamWeaver、Flash、Photoshop等，它们相互渗透和依赖，构成一个科学的、完整的课程体系。

《网页设计》侧重学生对网页的设计技术掌握和实际应用能力培养，为了保证实训教学能够达到培养目标，因此要求课程在对图形、图像和声音处理能力强的计算机房进行，这样既可以锻炼学生的动手能力，又可以激发他们的学习兴趣。

2.学生分析

本课程主要针对的是中职二年级学生，中职学校的学生一般都是中考落榜生。他们在初中阶段由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。他们的接受能力和动手能力很强，但自我约束力差，学习积极性不高，职业竞争力更是无从谈起。

3.存在的问题

分析了课程特点及学生特点之后，我认为，我校的《网页设计》课程存在如下问题：一是课程教学内容过于分散，现状是把课程分成三部分，由三个老师在三个学期分别讲授，这使得本来是一个整体的内容无法集中，学生形成的知识体系也自然是分散的；二是教学内容部分知识更新过缓，无法满足当前社会需求；三是教师的教学方法有待改善，教师应该做到授之以“渔”，而非授之以“鱼”，学生的状态是学而不会用。

二、教学改革措施与方法

1.课程安排的改革

将课程设置作如下安排：一个班的授课由三位教师改为由一位教师完成，授课时间由周6节改为周16节，授课学期由三个学期改为一个学期。这样，整个教学过程既能保证前后的连贯性，又能保证知识的完整性。

2.教学内容的改革

在教学内容安排上要以实际项目或目前应用中的项目为教学内容，让学生参与到实际项目的研究内容中去，从项目制定、需求、开发、测试的全过程安排教学内容，从“因材施教”转变为“因需施教”，从而调动学生的学习主动性和热情。整个教学的流程如图1。

3.教学方法的改革

采用任务驱动教学法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

图1 教学流程

在制定任务时，要进行科学规划，力求所制定的项目不仅有利于教学的开展，而且有利于调动学生的学习积极性。要对具体的任务提出明确的知识目标和能力目标。我们将《网页设计》课程的总任务确定为开发一个企业的网站，并根据其涉及的知识点，将课程总任务划分为若干个子任务，每个子任务再根据知识点划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验任务。

三、基于认证的课程培养模式

目前社会就业对网页设计人才需求的缺口较大。针对一部分学生对网页设计有较大兴趣的实际，努力培养学生成为从事网站开发、WEB技术等方面专业技能的IT高级专门人才。依据目前网页设计认证方向和学生的经济承受能力，可以选择ADOBE网页设计认证作内容作为培养方向，在教学内容、网站设计中穿插一些网页认证的教学设计，起到以点带面、提高学生就业能力和水平的作用。通过网页认证知识的学习，促使学生不仅能学到新的和社会接轨的知识，还可以通过参加认证考试，获得相应网页设计认证证书，提高学生的专业技能和就业能力。

四、结束语

经过多年的教学改革，笔者发现网页设计课程改革最重要特点是，必须适应社会就业需求。课程定位要明确与相关岗位技能全面接轨，培养网页设计能力、网站管理能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等五大关键能力。课程改革通过项目引导，工学结合，精心选取典型的实用案例，形成循序渐进、种类多样的教学项目。同时加强与相关合作单位的实际交流。课堂教学与面向用户体验的网络教学相互补充，依托丰富的网络资源，使得课程教学不再局限在小规模的案例范围内。利用大量多媒体课件、课程录像、习题库、试题库等手段，满足不同基础的学生进行自主学习。基于认证的培养模式则作为课程改革的配套措施，极大地调动学生的学生积极性，提高学习效果。

[1]杨宁.浅议《网页设计》课程改革[J].中国科技博览,2009(26).

[2]李海燕.基于项目化的《网站规划与网页设计》课程教学改革初探[J].电脑知识与技术,2010(06).

[3]李伟,邓红涛,曹传东.浅析《网页设计》课程实践性教学改革与创新研究[J].新课程研究,2011,12.