浅谈高职后进生的转化与班风的培养

许雪芳

好的班风，能使全班同学形成自觉学习，积极进取，有礼貌，守纪律等优良品质。才所带的高职班级为例，经过调查、分析班风的不足之处，概括了后进生的在校表现，并介绍了如何通过转化后进生树立先进典型，达到营造一个好的班风的经验与做法。

高职 后进生 转化 班风

高职校园里，后进生是一个特殊群体，他们的发展影响着高等教育的成效。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大；教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到全班同学，使班风不正。“后进生”通常是指那些在品德、学习、纪律某一方面或几方面暂时落后的学生，或缺点较多的学生。

一、高职后进生的成因与主要外在表现

一般说来，形成高职“后进生”的原因涉及家庭、学校和社会等外部条件的影响和学生个人内在的天生资质差异或性格特点。首先，一些后进生的家长无暇顾及自己孩子的生活、学习和精神世界或是对孩子娇宠溺爱，百依百顺，这无不助长了他们种种恶习的形成。其次，由于市场经济所带来的负面影响以及社会舆论的错误导向，使得一些学生值取向出现偏差。再次，一些学生没有学习目标、不思学习，久而久之就变成了所谓的后进生。

二、后进生转化的途径与方法

好的班风，能使全班同学形成自觉学习，积极进取，有礼貌，守纪律等优良品质。众所周知，每个班级中都有后进生存在，只是程度不同，人数多少而已。而后进生的存在会使班级工作开展难度增大，甚至影响好的班风的形成。对于后进生的转化工作，这是作为老师，特别是班主任不可缺少的内容之一。作为班主任，我们必须清醒地看到这一点，变被动为主动，巧用后进生，促进良好的形成。

1.排查摸底，确定帮扶对象

一般来说，一个新生班级在入学初表现基本良好，而在第二学期，则有些同学开始表现出来迟到，旷课，上课玩手机，内务卫生差等现象，而这些同学的行为会影响到周围一些意志力不强的同学，尤其是同宿舍的同学，从而使班风、学风受到负面影响。以我所带的高分子1031班为例：班级整体纪律较好，但学习氛围不强，整体成绩较差，其中有一名同学特调皮，而且迟到早退特别严重，曾经两次离校出走，并因此背上了一个记过处分。有些意志力不坚强的学生存在着随波逐流的倾向，班风、学风一度受到了负面影响，因此我就把这位后进生确定为重点对象。

2.体察入微，查找病根

学生调皮的原因可能来自家庭、社会等方面，此时，必须及时与家长联系，了解分析家庭情况取得家长的支持；深入学生，了解其在同学面前的表现，与其本人进行深入谈话，了解其本人对待自己的行为的态度，分析其思想根源;观察其所作所为，分析其意图。通过多方了解，我发现这名同学从小是跟着奶奶长大的，到6岁才跟父母一起出来读书，对奶奶感情比较深厚。父亲是包工头，常年在外做工程，很少有时间管教她，母亲是家庭妇女，也很少管教他。他从小很听话，成绩也好，但从高中离家住校开始，认识了一些社会上的朋友，开始无心向学，这两次离校出走也是受到朋友教唆，经过与其家长联系，发现该生家长确实很少与其进行沟通，对该生离家出走和回来以后也是采取不理睬和打骂的态度，该生每个星期请假回家，事实上都是出去跟朋友玩了，并没有回家。

3.抓住闪光点，找准切入口

教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。教师的态度会对学生的教育工作产生极大地影响。班主任不仅要能找到学生身上存在的问题，更需能找到学生身上的优点。自从我调查出该生的家庭情况和不愿意学习的原因以后，就把该生留在办公室做义务的助理，想办法找到他身上的闪光点，并想办法使其发扬光大。经不断寻找，我发现该生虽然学习成绩不出众，可是做助理工作非常勤快，而且悟性比较高，也勤奋好学，来办公室一个多月以后基本学会了办公软件的普通应用，在不用督促的情况下办公室的卫生也总是干干净净的。于是，本人时常在办公室对他进行表扬，而且在办公室接触的优秀同学多了，这让他觉得找到了自己的价值，做起事情来更加努力，也促使他思想上更加进步，主动要求加入系里的先进组织，并在组织里努力学习和工作，得到了老师和同学们的一致好评。

4.和风细雨，真诚相待

教育的真正内涵永远是爱。如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心；如果没有爱，任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵；惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除黑暗，收获硕果；尤其是后进生需要给他们一份特别的爱。古人云“亲其师，则信其道”。这就是说，要让学生接受老师的道理，先得让他们亲近为师者。例如，把那些所谓的后进生在旁人不在的情况下如在QQ上和他们推心置腹地谈一谈，对于他们学习生活上的所有问题都要关心，并在需要时给予正确的分析和引导，让他们能更好的审视自己，分析和认识自己。同过仔细观察和私下闲谈，以前文所述哪位学生为例，通过帮扶，我发现该名同学在学校表现进步很大，但是跟父母的关系还是比较紧张，主要是父母对他的表现持怀疑态度，怕他三天打鱼两天晒网，每次他回家都会跟父母吵架。于是，我特意和他父母说了其最近在学校的各种表现，并好好的表扬了他；第二天，他立刻给我发了短信表示感谢，并告诉我其父母现在终于相信他了，非常高兴。此后，我与学工办的老师又专程到他家去家访，向其父母讲述这名学生的转变，增加家长对他的了解，使学生家长更加支持我们的工作，使这名学生的进步更快。取得学生本人及家长的信任后，剩下来需做的是冒风险但又必须要做的事情，那就是在其他学生面前让其充分展现自身的能力与自信。通过在班上力排众议，不顾某些同学的偏见。将班级一些重要的事务交给这位学生来处理，并让他做班主任与班级之间的联络员，于是在自我意识的推动和舆论的压力下，这些学生重新认识自我，努力搞好工作，同时规范自己、改变自己、塑造自己，最后，不但在工作、纪律、卫生等方面有了很大提高，还自己给自己设立了学习目标，在学期期末考试中获得了很大的进步。在这位学生的带动下，班级里的其他后进生也不断重塑自我，最终推动了好班风的形成。

三、结束语

每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。班级只有差异，没有差生。事实证明，只要教师有爱心和耐心，认真地对待后进生，研究他们，因材施教，鼓舞他们自我挑战，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。

参考文献：

［1］邢琳.关于转化后进生的思考［J］.文教资料，2011，（27）：192-194.

［2］陈纪芳.浅谈在政治教学中如何做好后进生的转化工作［J］.读写算：教育教学研究，2011，（51）：276-277.

［3］王洋.如何打破形成“后进生”的怪囤［J］.都市家教（下半月）2011，（11）：247-247.

［4］李星峰.如何在数学教学中转化后进生［J］.云南教育?视界，2011，（4）：42-42.

［5］王琦.爱字当头，诚心对待［J］.大众心理学，2011，（6）：5.

［6］曹元元.创化学学习氛围，促后进生进步［J］.中学生数理化（学研版），2011，（8）：93-93.