英语专业语音教学中的情感导入

2012-07-09王琪

中国校外教育(下旬) 2012年4期

王琪

语言是通过声音来传达思想和感情的工具，而语音的学习更是离不开情感。怎样通过充分融入情感的朗读和对话练习在英语语音教学中引入情感教学理念是本文关注的重点。

英语专业语音教学情感导入

评价一个人英语说得好坏的时候，人们常常提到一个很重要的方面，那就是“语音面貌”。顾名思义，语音对于学英语的人来说，就如同一个人的容貌一样，其影响深远，意义重大。它往往是一个人说英语的时候留给你的第一印象，在瞬间帮助你决定是否喜欢听这个人讲话，甚至是否喜欢这个人。而英语专业学生的语音水平之好坏优劣，不仅直接影响其英语专业水平、交际能力和就业选择，更重要的是，它还会影响到学生的自我评价、学习动力和自信心，从而在情感上鼓励或者制约其发展。

一、语音教学的目标和存在的问题

作为英语专业的一门必修课，语音是面向本科生第一学期开设的基础课程之一。这门课的教学目标通常被描述为“向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读，表达思想，并进行交际。”一般的语音教材编写在结构上都是先语音、后语调，元音和辅音部分所占比例远远超过语调部分。在短短一个学期的教学过程中，教师往往觉得时间紧迫，花了大部分时间和精力带领学生练习正确的元音和辅音发音之后，发现语调部分练习严重不足。而大半个学期针对单个元音和辅音的那些练习，包括单词、短语、短句和对话等等的诵读，已经使学生筋疲力尽，倍受打击。针对这一问题，笔者根据自己的语音课教学经验，大胆提议把语调部分的理论学习调整到语音部分之前进行，并把主要侧重情感表达的语调部分贯彻于整个教学过程，结合多种教学方法，突出以学生为主的交际性教学理念，导入情感教学，创造轻松愉快的课堂教学气氛，提高教学效果，最大程度上实现语音教学的目标。

二、情感对语音教学的重要意义

在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪和态度等。早在上个世纪80年代，Krashen提出情感过滤假说，为情感研究在语言习得中争得了一席之地。后又有研究表明，情感和认知是语言学习过程中不可分割的有机组成部分，二者相辅相成，当人处于消极的情感状态时，认知活动便自行停止，即便不停止，也难以取得实际效果。

影响语音学习的情感因素很多，其中有积极的，也有消极的。积极的情感因素主要表现为强烈的学习动机、愿望和较强的自信心，消极的情感因素则表现为比较低的自我语音评价、较强的抑制心理及学习焦虑情绪等。由于情感因素是一组复杂的心理因素的组合体，具有不确定性和易变性，而各情感因素之间又可以互相影响和转化，因此，在语音教学中，教师一定要关注学生情感方面的因素，帮助学生抵制消极情感因素，培养积极情感因素。

根据笔者的观察，语调平平、缺乏感情是学生读英语和说英语时的一个重要特征。在语音学习中，如果教师恰当利用语调练习中的情感表达，把语音和语调的练习糅合在一起，巧妙地导入情感教学理念，则有可能产生意想不到的良好效果。下面，笔者将具体介绍如何实现语音教学过程中的情感导入。

三、如何组织课堂教学，导入情感

语音课情感教学的关键是制造轻松愉快的课堂氛围，鼓励和引导学生在朗读和对话等练习中充分发挥自己的声音特色，运用语调、音调、节奏和轻重音等基本知识来演绎情感。在组织课堂活动方面，可针对学生的情感需要，考虑如下几点：

1.小组合作，缓解焦虑

焦虑是外语学习者可能会遇到的主要情感障碍之一。对自己语音能力不自信，以及过度担心别人对自己的负面评价，会导致学生在语音课堂上紧张、焦虑或有意回避老师的提问。为了避免学生过度焦虑，影响学习效果，教师除了努力与学生建立平等和谐的师生关系外，还要通过分组教学来促使学生彼此交流互相帮助，克服因孤立和恐惧造成的焦虑情绪。

2.电影配音，体验快乐

通过观看原声英文电影来练习语音是受到学生普遍欢迎而又效果很好的一种学习形式。为了督促学生模仿原声电影对白，并增加课堂教学的趣味性，使学生充分体验语音学习的快乐，教师可安排学生以小组为单位选择英文电影中的精彩片段做配音练习，然后在课堂上做成果展示，最后教师要做肯定的点评，并和学生一起评选出当日的最佳配音演员。

3.名人演讲，欣赏艺术

演讲是一门具有独特魅力的艺术，声情并茂地模仿名人演讲不但可以帮助学生充分认识语言的艺术美，并且可以激发其斗志，使他们找到生活和学习的动力，以饱满的热情投入到学习中去。

4.才艺展示，张扬个性

课堂上可以给学生几分钟的时间让他们发挥特长，展示才艺。唱英文歌曲、讲故事、片段模仿和朗诵诗歌等跟语音能力相关的才艺表现不仅可以促进学生的语音学习，而且还能满足学生张扬个性的心理需要，在同学的掌声中得到鼓励，增强自信。

5.情景对话，练习交际

设置简单情景，让学生做交际性对话练习，并鼓励他们发挥想象力，使用英语大胆冒险，可增强其学习动机，使其体验成功，证实自己的实力。

6.创意朗读，加深理解

对于教材上针对某个元音或辅音的短句、对话和诗歌朗读等练习，如果只强调准确发音会非常枯燥，但是如果鼓励学生根据自己对材料内容的不同理解，融入感情地朗读，就会变得有趣得多。这也正是笔者建议把语调部分的学习提前进行的主要原因。

7.辨音听写，迎难而上

听辨音练习是语音学习中一个重要环节，也是难点之一。教师可挑选出几个典型的句子或一个段落，针对连读、弱读和不完全爆破音等难点之处给学生做听写练习。此时鼓励小组合作，组织小组之间的竞赛会促使学生更加专注于这个环节的学习，并且还有助于消除焦虑和畏难情绪，调动学习积极性。

8.短剧表演，释放自我

短剧表演能够最有效地为英语学习者创造真实的语言情景，给他们提供释放自我的机会。当学生完全融入所扮演的角色，达到忘我境界的时候，会感到身心愉快，彻底地放松，学习与娱乐已无分别。