提意见

上完政治课后，任课老师给我们发了一张意见反馈表，让我们给所有任课老师打分，并且给政治课教学提些意见。今年我校的研究生政治课程实行改革，以专题讲授的形式进行授课，一个学期下来，共有5名老师给我们上课。我看了看意见表上的内容，主要是给老师打分和针对教学提些自己的意见。

我很认真地给每位老师打了分。满分是10分，我给的分数基本都在7分以上，满分较少，我希望老师们也和我们学生一样，永远都有进步的空间。看看我旁边的同学，几乎给每位老师打的都是满分，象征性地在某个单项考核里打个9分。我承认老师们讲得都还不错，但老师也不可能真的做到尽善尽美，打太多的满分一来没什么区分度，二来对促进老师的教学也丝毫没有帮助。我问周围的同学为什么给老师打这么高的分，得到的答案是：老师讲课也挺辛苦的，我们要尊敬老师，给老师打高分让老师高兴高兴，反正这些分数也起不了什么实质作用。我又看了看同学们对课程的意见，平时在私下里议论纷纷的同学，这时也都不写了。

我想起了自己在上小学、初中阶段，凡是遇上这种给老师打分提意见的事，无论老师讲课讲得有多么糟糕，都本着对老师的敬意、做乖学生的原则和违心的态度给老师打很高的分，也从不给老师提意见，在调查表上对老师的总体评价就一个字：好。

到了高中，当时班上的同学都特别民主，也特别懂得行使自己的权利。我们那时的数学老师讲课总讲不清楚，记得评教的时候，我还是按照自己一贯的思路，觉得老师也不容易，勉强给了个好评，而我身边的同学给老师打的分数都惨不忍睹，我当时就傻眼了。我问同学：“你们怎么给老师打这么低的分？老师如果看到了该多难受啊！”同学很不解，说道：“那你觉得他教得好吗？他教得不好，我们就应该实事求是，充分行使我们的权利，不能让他再这样误人子弟。”最后的结果是，学校根据我们的评分进行民主调查之后，给我们换了一位数学老师，我们班整体的数学成绩也大幅提升。

上大学后，我们有一位教古代文学的老师，他的讲课方式大多数学生都无法适应，我们纷纷向辅导员抱怨。辅导员告诉我们，学院领导曾与该老师沟通过，该老师是这么说的：“不会呀，学生每年评教的时候给我打的分都挺高的，都很认可我的授课方式呀。”学院领导顿时无言以对。这时，我才想起每学期末我们都会进行匿名网上评教，我吸取了高中的经验，每次都会很客观地给老师打分，该打低分的时候绝不手软，该打高分的时候也毫不吝啬，并会针对老师的教学提改进意见。然而，还有很多同学本着所谓的尊师重道、所谓的评教无用主义，给老师尽可能打高分，浪费了自己的权利。由此造成的后果是，老师自我感觉良好，学生逆来顺受，缺乏合理反抗和质疑的精神，师生都没有进步。辅导员对我们大多数同学的做法也很无奈，大声呼吁：“同学们，评教是你们表达心声的机会，而且都是匿名打分，这个时候一定要懂得行使自己的权利。”我渐渐明白，有时候，我们抱怨没有民主表达、行使权利的机会，可是给了我们民主的机会，也被我们自己惯有的思维所扼杀掉，大家不相信、不适应，也不配合。有时人就是这样，一万次失望后再给他希望，他可能已经从心理上厌弃了。