纸面道德遭遇社会现实

据《江西日报》报道，2011年底，江西南昌红谷滩新区一所小学搞了一次语文单元测验，最后一道作文题要求学生写一篇关于好人好事的作文。九岁的小学生余玉在作文中虚构了一个故事情节：一天，七十多岁的老大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。这个时候来来往往的车很多，躺在地上的老大爷很危险，“我”就跑上前去，将老大爷扶了起来，路上的行人都夸“我”是好孩子……不料，30分的作文只得了5分。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”

这个报道引起了很大的争议，直接就抵达了道德层面。

表面看来，九岁的小学生虚构一个故事来写作文，总是符合老师的指导的，她这么好词好句地写下来，自己稚嫩天真的心灵说不定也信以为真。被改卷老师判了低分，确实很委屈。

我去年曾撰文批判教师教小学生写作文时弄虚作假。文章发表后，我又贴在自己的博客上，一位济南的语文教师留言教训我说：“作文是很专业的，你一个外行不懂别来指手画脚。”他说，作文就是杜撰。

这位济南教师的看法，大概代表了相当一部分语文教师的观点。他还很得意地说：“我教的学生，在全国各地报纸上都发表文章了。你懂什么？”

教师这么教，学生这么写，不很顺理成章么？

看学生作文真是不得了：一年下来，爸爸摔断了胳膊，妈妈被车撞了，隔壁大妈一跤摔在了水潭里……总之，为了在作文里成全孝道，或做好人好事，孩子们被迫在想象中“干掉”大人们。

一个孩子从小学二年级开始就周周写作文，有些高级班、天才班的孩子甚至天天写作文。孩子的生活都很简单很乏味，每天就是上学听课做作业，没有一点业余时间可以玩，还要隔三差五写作文，哪来这么多事情可写？不抄袭，就只好杜撰了。

这么高强度地训练，小学生几年下来，就习惯成自然了。在小学的语文教育中，在一些语文教师所指导的作文中，类似书面道德不知道被反复灌输了多少次。没有人真的往心里去，这些不是日常生活中发生的事情，只是在作文里发生的事情。按照改作文的规范，教师也只该闭着眼睛批卷子。没想到这次碰到了一位较真的老师，用社会上发生的具体事例来核对小学生作文，于是就产生了巨大的偏差：作文和现实的矛盾。

小学生按照老师的要求写作文，是符合规范的。仅仅是一个乏味无趣的测验而已，这题目本来就无聊得可以了，你还想要孩子写出什么神奇妙文？

这位老师的判断如果独立开来，不跟这份卷子发生直接关系，也是有一定道理的。但两者合在一起，就错位了。这个惊人的错位，实际上指出了这样一个事实：学校教育脱离了社会现实。学校教的道德，更多是纸面道德，抽象道德。

我女儿刚刚参加了学校的期末语文考试。学校如临大敌，把全年级同学打乱了次序分配到不同教室去考试。一次期末考试弄得比伊朗军队在霍尔木兹海峡的演习还要紧张。女儿在回家路上说，有个男生写作文时不小心把考卷划坏了，问监考老师怎么办。监考老师凶巴巴地说：“没办法！谁叫你这么弄的？说不定试卷就作废了！”

男生被吓坏了。他写作文时手在发抖，写着写着，就哭了。

我听女儿这么讲，心都揪起来了：这个监考老师缺乏基本同情心，也缺乏职业道德，更谈不上有基本的爱，她的举动，直接伤害了一个无辜孩子的心灵，这个孩子今后很久，都可能无法从这种伤害中恢复。这位男生或许调皮，或许控制不住自己，但他不是敌人，不是监狱囚犯，而只是个十一岁的孩子。老师碰上这样的问题，只要有基本的善良就很容易解决：安慰一下说没问题，或给他拿一张空白纸让他把作文写在上面。

【原载2012年1月6日《东 方早报·观察分析》本刊 有删节，标题有改动】