你知道作者采用了哪些写作方法吗?

马琴

【名师导引】

为了很好地表达思想，交流情感，传播信息，写作者通常会采用一定的表达技巧，了解并掌握一些表达技巧将有助于我们阅读。

我们小学生目前还不需要那么深入地掌握表达技巧，只要了解一些常见技巧就可以了。

常见的表达技巧有：

1．表达方式：包括记叙、描写、抒情、议论、说明等。记叙，可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等；描写，可分为人物描写、景物描写、场面描写等；抒情，可分为直接抒情、间接抒情等。

2．表現手法：如想象、对比、反衬、借景抒情、欲扬先抑、正面描写、侧面描写、以动写静等。

3．谋篇布局：如详略安排、前后呼应、开门见山、承上启下等。

表达技巧都是为思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧，一定要结合内容分析。在作品中，技巧又是凭借语言来实现的，所以，鉴赏表达技巧还要同揣摩语言相结合。

不能轻易批评人

班 超编译

①一位医生在接到紧急手术的电话之后，以最快的速度赶到医院，并用最快的速度换上手术服。当他朝手术室走来时，焦急万分的男孩的父亲失控地对他喊道：“你怎么这么晚才来？你难道不知道我儿子的生命正处在危险中吗？你难道一点责任心都没有吗？”

②医生淡然地笑着说：“很抱歉，刚刚我不在医院。但我一接到电话就以最快的速度赶来了。现在，我希望您能冷静一下。这样我也好去做我的工作。”

③“冷静？如果手术室里是你的儿子，你能冷静吗？如果现在你儿子死了，你会怎样？”男孩的父亲愤怒地说。

④医生又淡然地笑了，回答道：“我会默诵《圣经》上的一句话：‘我们从尘土中来，也都归于尘土。医生不能延长生命，我们只是在神的恩典下尽力而为，请为你的儿子祈祷吧。”

⑤“当人漠不关心时，才会给出如此轻巧的建议。”男孩的父亲嘀咕道。

⑥几个小时后，手术顺利完成，医生高兴地走出来，对男孩的父亲说：“谢天谢地，你的儿子得救了！”然而，还没有等到男孩的父亲答话，他便匆匆离去了，并说：“如果有问题，你可以问护士！”

⑦“他怎么如此傲慢？连我问问儿子的情况这几分钟的时间他都等不了吗？”父亲对护士忿忿不平地说道。

⑧护士的眼泪一下子就流出来了。“他的儿子昨天在一次交通事故中死了。当我们叫他来为你儿子做手术的时候，他正在去墓地的路上。现在，他救活了你儿子，要赶去完成他儿子的葬礼。”

⑨别人的生活发生了什么，他们正在经历着怎样的波折与离奇，站在自我立场上的你可能并不知晓，你所看见的只是表象而已。因此，你不能轻易地批评他人的行为。

（选自《易友》2011年第1期）

1．文中写医生“淡然地笑”，“手术顺利完成，医生高兴地走出来”。你能联系上下文体会他当时的心情吗？

2．抢救工作完成后，才由护士说出医生是在去自己儿子墓地的路上赶来抢救别人的儿子的，文章这样安排有什么好处？

3．说说最后一个自然段与整篇文章的关系。

4．读了这篇文章，你联想到身边的事了吗？选择一个简单介绍一下。

哭泣的鞋子

维安 编译

①一天，富家子弟杰克和德高望重的教授一块儿到郊外去散步，不知不觉间他们来到了一块人迹罕至的平原上。突然，小径旁的一双皮鞋引起了他们的注意。这是双再普通不过的鞋子，甚至可以算得上丑陋。鞋子的鞋面和鞋底，都已被磨损得只剩下薄薄的一层，鞋子前端的皮革滑稽地隐隐呈现出鞋主人脚趾的轮廓——大概是因为穿的时间太长，鞋面已显得凹凸不平了。显然，这是一双穷人的鞋子，却又不像是被人丢弃的，只是暂且寄存在路边而已。因为鞋子虽破，但仍看得出它经过了主人的一番悉心打理——失去光澤的鞋面被擦拭得一尘不染。它就那样静静地卧在旷野里，似乎在为自己的命运哭泣，又似乎在忠诚地等待主人的归来。

②杰克对散步已有点儿心不在焉了，此时看见这双鞋子，一个恶作剧的念头闪过他的脑海，他不禁微微兴奋起来。他扭头对教授说，我们把这双鞋拿走，然后躲到旁边的树丛里，当鞋主人回来，发现鞋子不翼而飞，他一定会急得像热锅上的蚂蚁，到时一定有趣极了。看着学生满脸的笑容，教授默不作声。片刻之后，他对他的学生说，我的朋友，既然你想开个小玩笑，那么我们试一下另一种方式，我敢保证你一定会从这个玩笑里得到更多。我的朋友，你很富裕对吧，那么，往每只鞋里放上一枚硬币，然后我们藏起来，看看会发生什么。虽然杰克满腹狐疑，但既然教授这么说，那这件事一定会很有趣的。于是他顺从地在鞋里放上硬币，然后和教授躲到了不远处的树丛里。

③不久，鞋子的主人回来了，是一个六十来岁的老人。看样子他刚耕完地回来，因为他的脚上沾满了泥土，肩上还扛着一件很大的农具。那农具似乎很沉，压弯了他的背，呈现出一个滑稽的弧形。杰克开始激动起来，在他看来，好戏似乎马上就要上演了。

④老人走到放鞋子的地方，细细地擦掉脚上的泥土，然后轻轻地拿起一只鞋往脚上套，接着脸上露出了惊讶的表情。老人从鞋里掏出那枚硬币，然后立马起身，焦急地往四周望了望，似乎是想寻找在鞋里放上了或是丢失了这枚宝贵的硬币的人。可是这片荒芜之地哪有什么人影。老人再次坐下了，他忐忑不安地将硬币放进了口袋。当他穿上另一只鞋，并发现了另一枚硬币时，他似乎被某种奇异的情感击中了。他双膝跪倒在潮湿的土地上，双手合十，抬头定定地仰望着天空，似乎那里有什么人在向他诉说。他脸部生硬的线条瞬间变得柔和生动起来，一串晶亮的液体顺着他沟壑纵横的脸庞千回百转地流下。在茫茫的荒野里，他显得那样的渺小，可又是那样的和谐与虔诚，似乎天堂之光正照耀着他。他就像是一棵在广袤（ｍàｏ）平原上屹立多年的孤寂老树，偶然被雷电击中，瞬间焕发了生机。老人静静地跪在那里，似乎凝固成了一尊石像。许久之后，他的双唇开始轻微地抖动起来，破碎的句子从他的口中无意识地滑落，他似乎是在祷告，又似乎是在自言自语。他提到了他那因贫穷折磨而生命垂危的妻子，他提到了他刚遇上的这份恩赐，他提到了那双不知名的仁爱之手，在他最困难的时候伸向了他……

⑤杰克惊呆了，为老人的举动，也为他心底那份莫名流淌的情感。教授没有欺骗他，他真的从这个玩笑里得到了很多很多。

（选自《生活，别来无恙》，甘肃人民出版社）

1. 看到小径旁的一双皮鞋，为什么就认定“这是一双穷人的鞋子，却又不像是被人丢弃的”？请从文中找到答案，并用“ ”画出来。

2. 请概括第二自然段的内容。

3. 文章第 4 自然段整段描写了老人的神态、动作，用意何在？请你简单分析一下。

4. 最后一段写到：“教授没有欺骗他，他真的从这个玩笑里得到了很多很多。”你知道他都得到了什么？

5. 你能给文章换个题目吗？

一枚理所应当的奖牌

〔意大利〕埃·德·亚米契斯

①今天早上，督学来到我们学校。他是一位留着白胡子，身穿黑衣的绅士，他是来向我们颁发奖牌的。就在放学前不久，他和班主任一同走进教室，坐在了老师旁，他问了几个问题后，就将第一名的奖牌颁发给了德罗斯。就在他颁发第二枚之前，他站在那里听着班主任和其他老师的谈话。我们所有人都在心里嘀咕着，“谁会得到这第二枚奖牌呢？”

②他们协商之后，督学大声地说道：“学生皮埃特罗·普利考斯在本周获得了第二枚奖牌，我们之所以将这枚奖牌颁发给他，是因为他在家里的表現，他的功课、书法，和他在各个方面所做出的成绩。”所有人都扭过头去看着普利考斯，很明显，所有人都为他感到高兴，普利考斯惊喜地站起身来，简直不知道自己身在何处了。

③“到这来，”督学说，普利考斯从座位上站了起来，走到了老师的讲台上，督学关切地望着那张蜡白色的小脸和那被不合身的衣服草草裹起来变形了的小身体，又看了看那双善良而忧伤的眼睛，那双眼睛躲避着督学的目光，同时也流露出那些曾经遭受过的苦难。之后，督学一边将那枚奖牌挂在他的脖颈上，一边用充满怜爱的嗓音对他说：

④“我将这枚奖牌颁发给你，普利考斯，没有人比你更有资格获得这枚奖牌，我将它授予你并非仅仅因为你聪明的头脑和上进的态度，还因为你的善良、勇气，以及你作为一个勇敢而优秀的好孩子的高尚品质，而这些也并非全部，”他说着转过头看着全班的同学，“最重要的还是因为他的成绩配得到这枚奖牌。”

⑤“是的，是的。”所有人都异口同声地喊。普利考斯激动得喉头抖动，像是咽下了什么东西。他深情而甜蜜地望了望讲台下面的同学们，那神情充满了无限的感激。

⑥“去吧，我的好孩子，”督学对他说，“愿主保佑你！”

⑦放学时，我们班的同学先走了出去，就在我们走到门口时，你猜，我们看到了谁？那不是普利考斯的父亲吗？他像往常一样面容苍白、凶恶，头发低低地垂在眼睛上面，他还歪戴着帽子，他的双腿似乎也在颤抖。班主任立刻就看到了他，他低声对着督学说了几句。督学立刻找到了普利考斯，抓住他的手，要把他带到他父亲那儿，这男孩儿不住地颤抖着。男孩儿和督学一点点地走近那位父亲，很多孩子都围在他们周围。

⑧“您就是他的父亲吗？”督学问这个铁匠，话语中充满了愉悦，就好像他们是老朋友一样。但是，铁匠并没有理他。“我可要告诉您一件高兴事儿，你的儿子从全班五十六名学生中脱颖而出，获得了第二名的奖牌，他是凭借着优秀的作文、算术成绩和其他良好的表现赢得这枚奖牌的，他是一个有着聪慧头脑和良好愿望的孩子，将来一定可以做一番大事；他品行端正，所有的同学都爱戴和尊重他，您一定会为他感到骄傲的，我敢向您保证。”

⑨那个铁匠一直半张着嘴，站在那里听督学说话。他看看督学，又看看班主任，再看看自己的儿子。普利考斯就站在他面前，眼睛低垂着，吓得浑身发抖。而那个铁匠，像是平生第一次记起来，然后明白了他曾经让这可怜的孩子遭受过多少痛苦，而这孩子又是用了多少优秀的品质和英雄一般不屈不挠的精神才战胜了他所遭受的一切。

⑩那位父亲脸上展现出一副惊奇的表情，之后是虔诚的悔恨，接着便是那令人感动而又让人怜悯的激动神情，他很快做了一个动作——将儿子拉过来，紧紧地抱在胸前。我们都特意从他们面前走过，我还邀请普利考斯、加伦和克罗斯星期四来我家做客，其他人则不断地向普利考斯致敬，一个轻轻地摸摸他，另一个就碰碰他的奖牌。所有人都对他说祝贺的话，他的父亲则用惊愕的目光看着我们，把儿子的头抱在胸口，而那男孩儿还在轻声哭泣。

（杨娜兰译，选自《爱的教育》，北方妇女儿童出版社）

1．同一个词语用在不同情境中，表达出的内容是不一样的，第7自然段中有两个“颤抖”，你能体会它们的不同吗？

2．普利考斯因为什么获得了第二名的奖牌？

3．细细阅读最后一个自然段中画线的句子，注意他神态的变化，你能体会他当时的心情吗？

4．你能感受到父母对自己的爱吗？请列举5个细节。