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课文中的形象(四)——修辞的魅力

2012-05-16袁梅

读写算·小学中年级版 2012年5期
关键词:满池排比句圆盘

袁梅

《荷花》一文,运用多种修辞手法描写公园里满池的荷花,抒发了作者热爱荷花、热爱大自然的思想感情。

一、比喻。 “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”。用“碧绿的大圆盘”比喻荷叶出污泥而不染的颜色美、形状美。

二、排比。“有的……有的……有的还是……”这里用一连串排比句来描写白荷花刚开、全开和没开的样子。用“展开”“露出”“饱胀”“破裂”等动词描写荷花样子的千姿百态。作者巧妙地运用排比句,把满池荷花的“一幅活的画”栩栩如生地展示出来。

三、比拟。作者观察荷花时引起了想象,把“我”比拟成物,当做荷花,用“穿着”“站”“随风飘动”“舞蹈”等动词把人和荷花融为一体,写出了荷花亭亭玉立、翩翩起舞的动态美;用“停止”“静静地站在那儿”写出了“我”的静态美;用蜻蜓“告诉……快乐”,小鱼“告诉……好梦”来写“我”的欢愉、梦幻的心理。通过比拟,表面上写人,实际上还是写荷花,用“我”变成一朵花来衬托荷花的美,体现了作者被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美荷花、赞美大自然的思想感情。

作者触景生情,以情观景,情景交融,比喻、排比、比拟等修辞手法的运用,不仅更突出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。

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