课文中的形象(四)——修辞的魅力

袁梅

《荷花》一文，运用多种修辞手法描写公园里满池的荷花，抒发了作者热爱荷花、热爱大自然的思想感情。

一、比喻。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。用“碧绿的大圆盘”比喻荷叶出污泥而不染的颜色美、形状美。

二、排比。“有的……有的……有的还是……”这里用一连串排比句来描写白荷花刚开、全开和没开的样子。用“展开”“露出”“饱胀”“破裂”等动词描写荷花样子的千姿百态。作者巧妙地运用排比句，把满池荷花的“一幅活的画”栩栩如生地展示出来。

三、比拟。作者观察荷花时引起了想象，把“我”比拟成物，当做荷花，用“穿着”“站”“随风飘动”“舞蹈”等动词把人和荷花融为一体，写出了荷花亭亭玉立、翩翩起舞的动态美；用“停止”“静静地站在那儿”写出了“我”的静态美；用蜻蜓“告诉……快乐”，小鱼“告诉……好梦”来写“我”的欢愉、梦幻的心理。通过比拟，表面上写人，实际上还是写荷花，用“我”变成一朵花来衬托荷花的美，体现了作者被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美荷花、赞美大自然的思想感情。

作者触景生情，以情观景，情景交融，比喻、排比、比拟等修辞手法的运用，不仅更突出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。