如何提高高职学生的英语阅读能力

殷利梅

摘要： 阅读训练是英语学习的核心，英语阅读能力是听、说、写、译的基础，高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文结合高职学生的特点，结合高职英语阅读教学，对如何提高高职学生的英语阅读能力提出了几点建议。

关键词： 高职教育英语阅读阅读能力

英语阅读是英语学习的核心，阅读能力是听、说、写、译的基础，高职英语阅读教学的目标就是培养学生利用英语快速获取信息的能力，并具有高职专业知识技能和英语交际能力。高等职业教育培养的是应用型、实用型和职业型人才，高职学生毕业后要走入社会，而不是要从事研究性的工作，因此，提高阅读能力对于高职学生来说非常重要。但是由于高职学生普遍英语基础较差、英语学习兴趣不高、没有掌握良好的学习方法，高职英语阅读教学模式还很落后，因而学生的阅读能力还未得到提高。我结合实际的教学经验，分别从阅读基础、阅读技巧和心理素质三个方面提出了一些改进英语阅读教学过程的建议。

1.扎实的基础知识是阅读的基础

要想提高阅读能力，就必须具备较好的基础知识，这包括相关的背景知识、扎实的语法知识和一定的词汇量。因此提高阅读能力首先要使学生具备扎实的基础知识。

首先，要想正确理解文章内容就要掌握相关的背景知识。背景知识的了解对于阅读有一定的促进作用，而要掌握相关的背景知识就需要学生在平时的英语学习中多了解英美国家的文化和历史，了解中英两种文化及语言的差异。教师在平时的英语教学中要有意识地向学生推荐阅读一些外国文学作品，收看国际新闻及英语电影，增加对英语国家的历史、人文状况、政治，以及风土人情的认识和了解。

其次，英语阅读的基础就是词汇，因而要想提高阅读水平，就必须具备一定的词汇量。学生在平时的英语学习中要重视词汇量的积累，避免死背单词的方法，要在阅读中记忆单词，还要注意对于新生单词及时事单词的记忆，学生对于单词的记忆也要跟上时代发展的步伐，做到在读中学，在学中读。

还要加强语法和句法的学习。由于英汉两种语言的不同，英语文章尤其是关于时事方面的文章中常会使用长句，因而学生要想真正把握文章的内容，就必须具备一定的语法知识。只有具备了牢固的语法知识，才能促进阅读理解的顺利进行，提高阅读的速度和效率。

2.正确的阅读技巧是提高阅读水平的途径

在英语阅读中应当使学生形成正确的阅读技巧，因此在英语阅读教学中教师要加强对阅读策略的指导和训练。首先，教师要采用恰当的导入方法激发学生的阅读兴趣。导入的成功与否直接影响着阅读教学效果的优劣。现行的高职英语教材题材广泛，体裁多样，教师在教学过程中可以根据不同的阅读材料，或从背景知识导入，或从主题讨论导入，激发学生学习兴趣，激活学生大脑中相关的知识网络。他们从一开始就处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望。其次，教师应指导学生自觉运用各种阅读方法，包括：预测，让学生借助文章的标题、插图，以及相关的背景知识和社会生活经验，预测课文的梗概，通过每段的开头或结尾，预测每段的主要意思；限时略读，让学生在规定的时间内带着问题略读。问题可以是书本中提供的，也可以是教师自己设计的；查读，利用材料的信息结构迅速查找某一具体事实构成特定信息的技能。教师可以事先找出贯穿文章的一些线索，如时间顺序，空间顺序，情节发展顺序等。然后让学生根据这些线索，查找文章中相应的部分，这样可以使学生掌握阅读不同体裁文章的技巧，面对各种文章时都能够较快地从整体上把握文章的大意和作者的主要观点，学会透过文字表面意思揣摩文章蕴含的深层意义。

3.良好的阅读心理是提高阅读水平的必备条件

在英语阅读方面，高职学生当中虽然存在着许多理解上的障碍，但是更为严重的是部分学生存在阅读障碍，也就是说，这些学生根本就不读，排斥信息的输入，那么对文章材料的理解程度与阅读速度就更无从谈起。很显然，这些学生在心理基础方面存在着问题，这些问题如下：

缺少阅读兴趣。高职学生大多因为英语基础较差，常常存在自卑感，所以对英语学习丧失信心，从阅读的活动中得不到精神上的满足感与成就感，也就不会有阅读的兴趣。

缺少阅读意志。意志是人们自觉调节自身的行为和克服困难以实现预定目标的心理过程的心理状态。英语阅读充分调动了学生的眼和脑，在这个过程中必然会遇到问题和困难，需要思考，大部分高职学生欠缺意志力也阻碍了阅读过程的进行。

缺少良好的阅读习惯。许多高职学生在良好的学习习惯上都比较欠缺，大多数的学生在基础教育阶段都没有能够养成良好的学习习惯，包括阅读习惯，对汉语材料的阅读尚且如此，更何况是英语材料的阅读，学生们更加排斥。教师要从心理上正确疏导学生，增强学生心理承受力，做到遇到问题心不慌，不急躁。要信心十足，心情平和，积极主动地与作者进行心灵沟通，能动地、创造性地理解文章，不带任何心理负担地阅读。要重视学习能力的培养，增强成功体验，帮助学生及时总结经验，对于他们的进步及时表扬，增强学生的自信心，加强学生对自身价值和能力的认识，使其获得最大限度的满足感。

针对高职学生在英语阅读的学习上缺少阅读兴趣、意志、习惯的现状，教师应当在阅读材料的挑选、决定精讲与略讲上下工夫，这样才能做到事半功倍，引起学生兴趣的同时，渐渐地培养他们的意识，使他们养成相应的良好的学习习惯。

总之，高职英语教学培养的是应用型、实用型和职业型的人才，他们都是语言的实际运用者。随着信息时代的到来，国内国际交往的日益频繁，书面的语言信息在跨国文化交流、商贸往来、经济技术合作等方面起着越来越重要的作用，社会对于高职毕业生的英语水平的要求也随之提高。阅读能力可以体现一个英语学习者的综合能力，而英语阅读能力的提高，并不是一蹴而就的事情，需要学习者的努力，更需要教师的正确引导。