如何提高语文课堂教学的实效性

新课改已实施很久了，但由于长期受应试教育的影响，部分老师仍然采用“注入式”、“填鸭式”的教学方法，生怕学生学不懂而满堂灌。一节课下来，教师教得很辛苦，学生学得昏昏欲睡，课堂效率甚微。那么，如何提高小学语文课堂教学的实效性呢？下面是我在教学实践中的几点看法和做法。

一、读懂教材

教材不是给教师树立一个必须遵从的权威，而是给教师提供一个创造性劳动的平台。教师不应照本宣科，而应联系实际，对教材进行再创造。因此，教师只有把教材内容改造为具体的、鲜活的情境，才能使静态的知识转化为动态的知识，才能使学生获得真切的体验，把教材内化为自己的经验。教师必须读懂教材，但要读懂教材的哪些方面呢？我认为首先要读懂教学目标和要求，其次要读懂作者的编排意图，最后要读懂单元内容的地位和作用。总之，要想教好学生，全面提高教学质量，教师必须备好课，读懂教材。

二、营造良好的学习环境

教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才能有丰富的想象，才能迸发出创造性的火花，因此，教师必须给学生创设一个轻松、和谐、民主的学习氛围，只有这样学生的思维才能得到发展，才能畅所欲言，才能大胆质疑，才能主动参与到学习中，积极探索，真正成为学习的主人。另外，教师要尊重学生的自尊心，对学生在课堂上出现的问题，给予适度的宽容，记住“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

三、创设情境，激发学生学习的兴趣

让学生在生动具体的情境中学习，是新课标的一个重要理念。语文教学要密切联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生获得基本的语文知识和技能，从而进一步发展学生的思维能力，激发他们学习的兴趣。如教学《小稻秧脱险记》这篇课文时，为了使学生更形象地理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”这几个词语，我在学生充分朗读的基础上，让学生自编自演：先选定学生扮演小稻秧、杂草的角色，再让其他学生充当导演，设计角色的动作、神态、语气，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造，在读、演、评中交流各自的阅读感受。在这一节课上，通过动作的指点、语音的点拨、情境的体验，教学效果良好。

四、注重学法指导，培养自学能力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学法指导，帮助学生学会学习，是教师的责任。首先，教师要转变观念，相信学生有学习的能力，大胆放手让学生自己去尝试，去创造，只有这样学生才能尝到学习的乐趣。其次，教师要教给学生学习的方法。美国教育家布鲁纳强调，在各科教学中要让学生参与学习过程，掌握该学科的方法。比如学习一篇新课文之前，教师应告诉学生怎样去学，要查看哪些资料，如何抓住课文重难点进行朗读和背诵，如何分析课文，如何归纳中心思想等。第三，教师要给学生充足的自学时间。学生的自学能力是在自学过程中逐渐形成和提高的。只有在自学的过程中，学生才能有新的领悟、发现、创造，并自觉地运用掌握的学习方法和策略。在课堂中让学生自学是很多著名教学模式的重要环节。如魏书生的定向教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、总结），上海育才中学的八字教学法（读读、讲讲、议议、练练）等，都强调学生的自学、自我评价和自我反馈能力。这些模式已在全国各地得到运用和推广。

五、培养学生良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单地说，就是培养学生养成良好的学习习惯。”古今中外的大量事实证明：一个人的成败，主要看他是否具备良好的学习习惯。因此，我们必须注重学生良好学习习惯的养成。

（一）培养学生预习的习惯

预习的目的在于对将要学习的内容有个总体的了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决在预习中发现的问题。学生在学习新课之前必须预习，教师要教给学生预习的方法，如逐词逐句阅读相关的学习内容，发现问题或对某些知识不理解时要做好记录，还可以查阅相关的资料以便理解课文内容，为下一节课做好充分准备。良好预习习惯的养成，并非朝夕之功，需要持之以恒。

（二）培养学生合作交流的良好习惯

《全日制义务教育语文课程标准》指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，而实施小组合作学习就是在这个过程中。让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作，发现问题，解决问题，相互启发，共同提高实践和创造能力，提高学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。

（三）培养学生积极思考的习惯

苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”学生生活在思考的世界里，这就是教师点燃起来的勤学好问、渴望知识的火焰。教师在教学中要培养学生养成不懂就问，有意见就发表，勤于思考的意识和习惯。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。我们必须以教学理论为指导，从学生的实际出发，通过不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用教学的有效策略，提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，从而使语文课堂教学呈现出实效。

（责编 莫彩凤）