班主任工作辩证谈

[摘要]班主任是一个班级的重要组织者。班主任工作错综复杂，关系到每一个学生的独特个性和发展，班主任在工作中要充分运用辩证法，开拓思维，使班级工作得到圆满顺利开展。

[关键词]班主任；工作；辩证法

班主任虽小，责任却大。班主任工作虽苦，但苦中有乐。我从事多年的班主任工作，摸索了一些经验，取得了一些成绩，还被评为县模范班主任。在实践中我感悟到，班主任工作充满了辩证法。

一、宽与严

古人云：文武之道有张有弛。治理班级，也要宽严相济。一味的严，学生敬而远之，当面唯唯诺诺，离开了便如出笼之鸟。一味的宽，慈悲为怀，没有制度约束，没有批评惩戒，邪气不能遏止，正气也就不能上升，班级就无法带好，学生也无法进步。

二、批评与表扬

部分教师认为批评错误，表扬正确，简单。其实批评与表扬也大有讲究。其方法、语气、对象、场合都应有不同。个性懦弱者，要多表扬、少批评，要鼓舞其信心与勇气，即使批评也要语气和缓。一旦有了进步就要给予表扬。反之，个性张扬容易骄傲的人，则要少表扬、多批评。批评的语气不妨重些，但也不要过头，要批评得句句在理，使学生认识错误，心悦诚服。这样的批评才有效果。批评与表扬还要注意场合，场合不同效果也不同。

三、先进与后进

一般说来，德智体皆优即为先进，反之为后进。但事实上没这么简单。有的学生学习成绩好些，但骄傲自大。班主任不能唯智育至上，把前者定为先进，后者定为后进，而应全面权衡、分别对待。对不同的学生要有不同的要求，或寓表扬于批评，或寓批评于表扬。要记住先进和后进可以互相转化。

四、点与面

一个班六七十人，要对每个学生都做详尽的观察、谈话、诱导、教育，的确是困难的。

这就要处理好点与面的关系。首先要了解全班学生的大致情况，在此基础上，全面深入地研究一部分学生。既要有代表性，同时要有典型性。通过对这一部分学生的剖析、研究、教育、激励，能影响、教育、带动全班。

五、班干部与普通同学

班干部是班主任的得力助手。班主任工作的成败在很大程度上取决于对班干部的培养、选拔、使用、激励、约束。班干班一般表现较好，学习成绩也不错。工作辛苦有成绩，常受表扬和重视，有荣誉感。这时要注意防止班干部的优越感，把自己置于一般同学之上，甚至盛气凌人，打骂同学。

班主任要教育班干部为全班同学服务的思想。班干部就是班上普通一员，不能搞特殊化，而且比一般同学要更严格要求自己。这样不但有利于班干部的进步，有利于得到一般同学的尊重和拥护，有利于搞好班工作，也为将来进入社会培养了平民意识。一些实在不合适的班干部，还要及时撤换，从普通学生中挑选替补。

六、班主任教育与家庭教育

班主任教育是学校教育的重头戏，是塑造学生的主阵地。但学生是来自不同的家庭的，不同的家庭环境必然施予学生不同的影响。班主任必须加强家访，取得学生家长的配合，才能解决学生的思想问题、有效地教育学生、管理学生。同时也取得学生家长对班主任工作、学校工作的谅解、理解和支持。

班主任家访不囿于向家长报喜报忧，而应与家长全面长期的沟通和互动。

七、苦与乐

班主任要管理一个班六七十个学生的思想、学习、生活、健康、安全，要管理班上的纪律、卫生、劳动、文娱、体育，还要做家访，还有本身的教学和进修。班主任工作千头万绪，十分繁忙，十分辛苦。但班主任不是苦行僧，他苦中有乐。当看到他带的班成了先进班，当某个后进生进步了，当他的学生考上了高中、大学，甚至硕博，当他的学生在社会上大有作为时，真是甜蜜无比、幸福无比。

责任编辑 周正旺