歌曲教学中应注意的几个问题

[摘要]音乐教育是素质教育的重要组成部分，特别是在当前的农村基础教育中，其地位不可忽视。歌曲教学在音乐教学中的地位举足轻重，在歌曲教学时要注意提高歌唱的艺术表现效果，重视多声部合唱教学，重视民歌、戏曲、说唱音乐的教学，注重对学生适时指导等，真正地将素质教育落到实处。

[关键词]歌曲；教学；问题

音乐教育是素质教育的重要组成部分，有着举足轻重的地位。歌曲教学在中小学音乐教育中占主体地位，也是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要手段。在歌曲教学中要注意如下几个问题。

一、努力提高歌唱的艺术表现效果

理解和表现歌曲的情感，有理解、有感情地唱歌，这是歌曲教学的目的，也是衡量歌曲教学水平的主要标准。每教一首歌曲，应该使学生享受到一次艺术创造的欢乐。当然，做到这一点不是很容易的。

教唱一首歌曲，不仅要求达到音高、节奏等方面的准确，更重要的是在速度、强弱、音连续（连音或断音）、乐句和高潮等方面进行艺术的处理，使歌曲的艺术效果及教育的内涵得到充分的发挥。否则，就没有完全达到歌曲教学的目的。为了达到歌曲教学的艺术表现的要求，歌唱的技能、技巧训练是必要的，进行一些声音的基本训练也是必要的。这些训练主要是结合歌曲的艺术表现来进行，而不是离开歌曲的单线“技术的操练”。否则，同样达不到歌唱教学的目的。

二、重视多声部合唱教学

中学音乐教学应以练习合唱为主。不仅要练习二部合唱、四部合唱。我国现行的中学音乐教材中缺少多声部的歌曲，适合于课堂教学的、浅易的合唱歌曲更是缺乏。在实际教学中，由于课本上的有些合唱歌曲长度和难度较大，有的教师又把仅有的合唱变成齐唱。在中学音乐教学中，加强合唱教学是一个值得注意的问题。适合于中学课堂教学使用的多声部歌曲必须是优美的、容易演唱的合唱曲和轮唱曲。音乐教师可以自己进行创作或改编。

三、重视民歌、戏曲、说唱音乐的教学

音乐教育中加强民族音乐的教育和问题已引起普遍的重视。民歌、戏曲、说唱音乐在我国悠久、灿烂的民族文化宝库中占有重要的位置，应该成为中学歌唱教学的一个部分。

在民歌、戏曲、说唱音乐的教学中，要采用不同于一般教唱歌的教学方法。要着重体会它们的“韵味”，要体味并表现它们的“原汁原味”。在教学时，主要是使用听唱（模唱）的方法。

四、注重对学生适时指导

在中学的每一个教学班一般都有个别或少数几个在歌唱方面有明显“缺陷”的学生。他们主要的表现是音不准，“找不着调”，在集体歌唱时成为一种“干扰”。产生这种情况的原因是多方面的。在实际教学中，教师对这些个别学生不要歧视，更不要简单地批评，而应该多予关心、指导。如可将他们的座位移近教师或钢琴，或在欣赏和器乐教学中多给予鼓励。另外，在集体歌唱时要求全心全意适当减小音量，也是一种可行的办法。

五、重视歌曲教学中的指挥和伴奏

指挥在歌曲的艺术表现和艺术处理中甚为重要。这是音乐教师的重要基本功。在备课时要认真练好歌曲的指挥。有时，也可教给学生一些指挥的常识，让学生自己来指挥全班唱歌。

钢琴、风琴和手风琴是比较理想的歌曲伴奏乐器。掌握键盘乐器也是音乐教师的重要的基本功。近年来电子琴在教学中也得到应用，教师一定要注意选用高质量的、音质和音色好的电子琴，并且尽量不要使用固定的节奏伴奏。在备课时要认真练好歌曲的伴奏。但是，并不是从头尾都要使用同样的伴奏，而是要变化使用，有时也可不用伴奏。教师不适当地、过多地使用伴奏，往往减少了对学生歌唱情况的“反馈”，不利于对学生及时指导。

责任编辑：一觉