2012年九年级英语年元月调考质量分析

一、 试题分析及具体得失分情况：

本次试题和以往元月调考一样，综合性较强，有一定难度，个别题型难度较集中，尤其是单选和阅读填词。整个卷面学生得高分不容易。具体情况如下：

1. 听力（25分）

试题特点： 语言难度不大，但增加了综合理解题。

得分情况： 正常

失 分 点： 第4、15、17小题， 尤其是第4小题，失分率达到了90%。

失分原因： 第4小题为词汇障碍，学生不认识选项中的关键词汇smooth， 其他题由于综合理解能力不够而失分。

2. 单选（15分）

试题特点： 强调语言的综合运用，其中第27、29、31、39共4道题考查情景交际，比重较大，第26、32、33、35共5道题考查学生根据上下句、在情景中辨别词义的能力，第28、30、34、37题考查词汇用法（其中第34、37小题考查数词僻意），第36、38小题考查动词短语，第40小题考查宾语从句。几乎所有考查的知识点都放在了具体的语境中，要求学生能在语境中辨别，能让学生轻松确定选项的只有5-6道题，故而难度较集中，没有面向全体学生，且缺乏新意，基本上为往年见过的原题。

得分情况： 失分严重，中上学生普遍得分为10分

失 分 点： 第30、33、34、37、39小题

失分原因： 学生知识和能力都未达到相应层次

3. 完形填空（15分）

试题特点： 难度适中，文章脉络清晰。

得分情况： 较好

失 分 点： 第48、49小题 失分原因： 缺乏深思和推敲

4. 阅读理解（30分）

试题特点： 难度集中在C篇，A、B两篇语篇和所设试题理解难度都不大。

得分情况： 正常

失 分 点： 第66、68、69、70小题

失分原因： 能力不够，第66、69小题选项需要细心判断、辨别，第68、70小题为猜词义和主旨大意题，学生未掌握技巧。

5. 词与短语填空（10分）

试题特点： 内容有所改变，选材不再来自课本3a，而是五个单句，需要学生有一定的语言能力，难度增加。

得分情况： 中上学生得分基本为满分，学困生失分多。 失分原因： 词汇不熟悉，句意不清。

6. 阅读填空（10分）

试题特点： 难度较大，若干选项根据上下文意也很难推测出相关词汇。

得分情况： 差距较大，有得分较高者，但大多数学生失分惨重，得4分以下者众多。

失 分 点： 第80、81、82、83、84小题。

失分原因： 上下文信息不够；词形错误。

7. 书面表达（15分）

试题特点： 题材虽不为学生熟悉，但所需语言难度不大。

得分情况： 优生偏低，中等学生正常。

失分原因： 表述不准确。

二、 对后阶段复习工作的建议：

1. 正确认识此次命题，准确把握标高

此次试题，单选和阅读填词难度较大且集中，对学生的综合运用能力提出了更高的要求。在后阶段的教学中，我们要注重对学生综合运用能力的培养，但要根据大纲，正确把握标高，不宜片面追求难题，尤其是怪题、偏题，教学一定要面向全体学生，面向大多数学生。

2. 立足课本，落实基础

虽然每次大考涉及的课本知识似乎不多，但学生能力的提升离不开基础知识，从学生的长远发展来说，也离不开基础。只有牢固掌握所学的基础知识，练就扎实的基本功，才谈得上熟练运用，才能提高综合运用能力，最终在中考中取得胜利。

3. 抓好专项训练，促进学生能力提升

专项训练分题型专练和知识专练。通过题型专练可以训练学生答题技巧，通过知识专练可以帮学生理清知识脉络，形成完整、清晰的知识体系。专项训练要有连贯性，达到一定效果。

4. 以教研室为中心，互通信息

这几年，洪山区英语学科在以李老师为首的区教研室的指挥下，在中考中连续取得了可喜的成绩，我们要继续打整体仗，发扬集体教研、共同进步的优良传统，以教研室为中心，加强交流，保证信息渠道畅通、资源共享，发挥集体智慧，争取在2012年中考中再创佳绩。