学校消费教育的实践反思与对策设计

随着经济社会的快速发展和变迁，青少年学生群体的不断扩张以及其本身理财自主权的增强，其消費不仅是社会总体消費的重要组成部分，而且有其独立的消費行为特点。总体上来看，青少年学生消費仍是比较适度合理的，但也有部分青少年学生的消費理念和行为出现了严重偏差，例如，充满攀比心理的炫耀性消費，追求时尚的超前消費、过度消費、从众消費、冲动消費，心理失衡的情绪化消費等。作为特殊且重要的消費群体，当代青少年学生的消費观念、消費行为是否得到合理的引导和教育，以及学校作为青少年学生社会化的重要载体如何引导消費和发挥作用，都是十分重要的一个命题。

一、当前学校消費教育现状素描

传统的校园文化建设很少将青少年学生的消費教育作为工作重心，在青少年消費社会化的过程中，学校还没有能够扮演起相关消費知识传播及引导的角色，未完成好相应的任务与教育职责。

1.现阶段开展消費教育的学校数量较少

学校是对青少年进行系统和正式的消費教育的场所，但是，与国外学校相对成熟的消費教育机制相比，我国学校开展消費教育的数量微乎其微，而中小学更是缺乏开展消費教育的意识。在现阶段，学校教育更看重应试教育，对于青少年学生其他方面的需要疏于关注，学校有关消費的通识教育并没有同步跟上，学校教育对于青少年学生在消費知识方面的引导仍显不足或直接处于缺位状态。这直接导致青少年学生对于消費知识的了解十分匮乏，从而进一步导致了青少年学生对消費的非理性认识，消費行为容易被误导。

2.消費教育的内容和方式缺乏完备的体系

目前，在我国开展消費教育的学校中，多数学校只是将其纳入思想政治教育以及理想信念教育的范围内。不管是从消費教育的内容还是方式来看，都缺乏比较完备的消費教育体系，导致内容空泛和方式僵化，很难激起学生的认同感。这就造成了很多学校开展的消費教育对青少年学生的影响力较弱。

3.学校消費教育的消費技能训练比较缺乏

西方国家把消費教育看作是公民教育的一部分，认为在经济交易过程中的基本消費技能是作为一个积极的社会公民的必要条件。相比西方相对成熟的消費教育体制，我国学校的消費教育缺乏对学生消費技能的培养和训练。作为家庭经济集中支持的对象，青少年学生能更轻松获得经济保障。但是，他们在消費过程中更缺乏自控力，加上没有接受过系统的消費技能的训练，导致理财能力缺失，进而扩大了青少年学生消費行为的偏差。

4.消費主义的渲染给学校消費教育带来挑战

在信息化程度越来越高、网络电子媒体等信息获取更加便捷和广告传播急剧膨胀的今天，校园文化越来越受到消費主义的侵袭，消費主义以更快的速度在校园传播，甚至构成了校园文化的一部分。这种潜在的校园消費主义文化对青少年学生消費观念和消費行为的侵蚀更加深入，也更难控制和引导，在客观上影响着青少年群体的消費选择，也给学校的消費教育带来更大的挑战。

二、加强学校消費教育的现实意义

当代青少年学生作为大多数家庭消費支出的重点，已成为社会消費的重要组成部分。青少年学生的消費问题，不仅会影响到青少年学生的正确价值观、人生观和世界观的形成，关系到青少年学生的健康成长和发展，而且其消費行为具有较强的示范性和未来发展性，他们的消費价值观对未来的社会生活具有强大的影响力，他们思想道德素质的高低乃至全面发展与否更是事关国家的前途和命运。因此，研究青少年学生的消費行为，分析影响青少年消費理念和消費方式的多种因素，构建科学的消費教育体系、嵌入有效的管理理念和方法，对促进青少年学生的全面发展具有着重要的现实意义。

1.加强学校消費教育能对社会消費观念产生积极影响

青少年学生作为大多数家庭财力和物力的倾注对象，他们的消費行为和消費理念在一定程度上反映出其所属家庭的消費倾向。同时，在一个变革的时代，变化往往首先在年轻一代身上表现出来，进而又影响到他们父母一辈，形成一种“反向社会化”，中国社会正处于这样一个充满变革的转型期，年轻的一代将他们对不断变化的社会生活的理解和不断涌现的新知识传递给他们的长辈们。消費观念的变化也是如此。因此，加强青少年学生的消費教育，在一定程度上也能够对其家庭的消費观念和行为产生积极的影响，进而对整个社会的消費文化产生一定影响。

2.加强学校消費教育能够提升校园文化建设水平

受消費主义思潮的影响，青少年学生的消費行为越来越偏向物品的身份象征意义，“符号消費”已经成为青少年学生自我表达的主要形式和身份认同的主要来源，这在一定程度上形成了青少年学生群体事实上的分化和区隔，这就给目前的学校德育工作带来了诸多挑战。关注青少年学生的消費行为现状，正面引导青少年学生科学和理性消費，打破青少年学生群体由于消費差异引起的分化和区隔，融合青少年学生中所谓的圈子，对促进校园文化的健康向上发展都有着不可忽视的重要意义。

3.加强学校消費教育能为政府制定消費政策提供建议

中产阶层作为未来和谐社会的中间力量，是稳定的消費群体和重要的经济主体，有稳步上升的消費水平。具有良好教育背景的青少年学生群体作为中产阶层的后备力量，将快速成长为重要的社会消費者，其当下消費行为及特点往往能较大程度影响到未来消費文化的构成。因此，加强学校消費教育，在青少年学生世界观、人生观和价值观形成之际，引导他们树立理性的消費观念，训练科学的消費技能，能够在一定程度上配合国家消費政策的制定，为未来社会消費文化构建开创良性的起步。

三、改进学校消費教育的对策设计

引导青少年学生树立科学的消費理念，进行深入的消費教育是当今家庭、学校和社会教育的重要课题。学校作为青少年学生接受系统、正式教育和日常生活的重要场所及平台，能够在引导青少年学生树立科学消費观念以及矫正其消費失范行为等方面发挥重大作用。笔者认为，加强当代学校消費教育，可以进行多维的对策设计，建立多层次立体化的课程教育、实践教育及学生组织朋辈教育相结合的消費教育体系。

1．课程教育系统化

打造与消費相关学科相结合的选修课（如金融理财类选修课程）及相关专家讲座教学平台，在青少年学生中普及有关消費者行为学、消費经济学、消費社会学、金融学、财务管理等多专业领域知识，有助于青少年学生掌握基本消費知识和技能，为他们树立健康理性的消費观念打下坚实的基础，尤其是金融理财知识和技能的学习能有效提高青少年学生消費行为的科学性及合理性。在具体课程建设中，学校应当秉持人性化和科学化的教育理念，配备多元化和专业化的师资人员，明确教育目标，采用多样化和适宜化的课程教育形式，即充分考虑到青少年学生的特点以及通识教育的出发点，避免教条式或命令式的表达，组织多元化的教师队伍参与到此类教学中，注意交叉学科之间的融合，提高参与教学老师的专业化水平，充分运用互动式、启发式教学法，由本质到现象，力求将有关消費的专业性较强的概念深入浅出地表述给学生，让学生在课程教学环节中逐渐树立对消費的理性认识。

2.实践教育多元化

在学校消費教育中，可以从“身、心”两个方面作为切入点，开展实践教育活动。一是提高学生的心理调控能力。在我国社会转型时期及社会心理压力急剧膨胀的今天，青少年学生也不可避免地受到外在环境的影响而导致自身心理因素的不稳定，他们为宣泄自己的不良情绪而消費，以达到心理上的补偿和代替，之后又为之矛盾自责。为此，学校可以多渠道开展心理咨询、团队辅导和集体熔炼等，以提高青少年学生的心理调控能力，学会用正确的方法应对和宣泄不良情绪，帮助青少年学生缓解不良的消費情绪。二是增加勤工助学的渠道。青少年学生利用课余或假期勤工助学，不仅能培养他们自强、自立的意识，而且能促使他们追求自我价值实现，提高青少年学生的经济独立意识，使他们体会到父母的辛苦、考虑到家庭的经济承受力，从而提升自己的消費素质和理性观念。三是适当开展金融理财类技能实践活动。通过理财情境教育，实际操作训练和理财氛围的营造，让青少年学生理性地分析什么是必要的开支，哪些是不必要的开支，建立合理的消費计划，增强他们对金钱的认知和掌控力，树立健康理性消費观念。

3.朋辈教育正面化

在青少年学生朋辈教育方面，学校要以朋辈影响为切入点，通过建立或整合与消費、理财、绿色生活主旨相关的青少年学生社团等学生自发组织，由青少年学生承接或开展一些贴近消費生活、衣食住行等方面的实践活动，通过在学生中推广健康生活小贴士、节约小妙招等各种活动将健康理性的消費观、节约型社会的科学消費理念逐渐渗透到青少年学生日常生活的方方面面，以此不断挖掘和扩大学校消費教育在青少年学生朋辈间的正面影响力。

（责任编辑 关燕云）