班集体建设现状分析及策略研究

班集体是学生学习、生活的主要场所，对学生的成人成才具有重要的影响。班集体是一种教育集体，具有巨大的教育力量，也是学校的基本组织形式，以完成学校教育任务为共同目标。班集体具有作为集体有机整体的行为与特征，不仅仅是班级个体学生的总和，而且是班级群体发展的高级形式，在现代教育中，班集体的作用十分重要，必须重视和加强班级建设。

一个真正的班集体有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和优秀的传统，是由班主任、班级管理、班级文化等要素构成的，能够开展自主教育。班主任是全面负责班级学生思想、学习和生活，组织引领该班建立和发展的教师，是班集体的重要组成部分。班级管理是在班主任的引导下，由学生积极参与，共同把班级建设成积极向上、朝气蓬勃的班集体，并使班集体成为教育、管理主体的管理活动。班级文化是促进学生全面发展不可忽视的教育力量，对于学生的文化定向、文化发展、文化转型等都具有举足轻重的影响。从系统论的角度来看，班集体是一个由各种要素组成的多层面、动态开放的结构系统，这些要素相互制约、协同发挥功能。

一、班集体建设的现状调查

为了深入分析班集体建设的现状，分别对某校31718名学生采取了抽样问卷调查，从7个方面进行了调查，分别为班主任任职、班级目标、班级活动经费、班级活动、班主任、师生关系、班委会。此外还采用了访谈的方法，访谈的对象为部分学生、班主任及学生辅导老师。共发放调查问卷1000份，分布各个年级，随即取样，样本覆盖面广，可信度较高。

通过调查分析，我们可以看出，目前班集体建设主要存在以下几方面的问题。

1.班级建设缺少了交流和互动

在调查问卷中，我们可以看到有七成的学生喜欢老师，但是还有三成学生对老师的态度是无所谓甚至是害怕。同样，我们也从老师、学生、家长的角度去分析这个问题，得知其中有七成老师没有跟家长联系，也有联系了但是学生不得知，更可以从另外一个老师与学生桥梁——走访宿舍来看，老师真正地走进学生的宿舍是多数的，但还有三成学生得到的是没有看见老师来的结论，所以在老师、学生、家长的联系中，我们更要形成一个有利的有机体。再就是要利用年轻老师有热情的优势，通过交流、培训等提高班级组织管理经验，克服班级工作的盲目性和被动性。通过学生对班主任的考评和班级各项指标的考核结果对班主任的工作进行考核，在此基础上考虑班主任是否连任等。通过一系列的措施增进彼此的交流。

2.班级建设忽视了班级目标的制定

确立目标是班级管理的灵魂。在班集体建设中，最突出的是要解决目标问题。在对班级目标的调查中，我们得出以下数据：有一半的学生认为班级有明确的目标，剩下的学生中则根本不清楚甚至没有明确的班级目标。在知道有班集目标的学生中近五成的学生是参与班级目标制定的，但这些参与制定班级目标的学生只有四成是将其具体化为个人目标了。通过以上数据，我们可以看出，在班级建设中，忽视了班级目标的制定，更没有将班集体目标具体化为学生个体的奋斗目标。

3.班级活动经费不足

调查中了解到，学生的班费一般是学生个人缴纳，每人每年20元左右，这不足以支持学生班级开展丰富多彩的学科竞赛和文体活动。学校奖学金中绝大部分用于奖励学生个人，用于对班级奖励的比例相对较少，绝大多数学校也没有按班级划拨班费。学生活动经费也基本都是用于由学校集中组织开展的活动。班集体的经费来源没有得到应有的重视。学校应该积极组织以班级为单位参与的各种竞赛评比活动；班级则进行以宿舍为单位的活动。这样，有利于培养学生的集体荣誉感，增进班级同学间的了解。

4.班级凝聚力有待于增强

在调查中我们可以看出80%的学生对班委会和在班委会中为大家服务的干部满意度非常高，也很喜欢班干部在班级中开展的活动，但也有近20%的学生并不喜爱自己的班级，学生担任班干部的热情减弱，学生对班委会工作的满意度不高，师生关系上也有相当一部分学生不满意。这说明，无论是学生，还是班主任在班集体的认同上都还存在许多问题。所以，班主任必须重视这些干部的选拔，特别要慎重进行班委的选举，注意班委的考核，只有这样，才能保证班干部有效而积极主动地开展工作。

二、班集体建设中存在问题的原因分析

1.思想政治教育未落到实处

思想政治教育没有真正落到实处。当代学生表现出了选择性、独立性、差异性、多样性、主体性等多种特点。学生有自己的想法，有自己的价值判断，同时学生也极易受到社会生活的影响，对不良现象的免疫力不强，很容易步入歧途。学习、生活的压力也容易导致一些学生放弃学业。这些都需要我们把思想政治教育落到实处，有针对性地做学生的工作。调查显示，班主任老师做的工作还很不够，离学生成人成才的要求还有相当距离。班主任与学生接触不多，就很难让自己成为班级真正的一员，学生班集体的建设就会受到影响。

2．班级建设制度有待完善

在班级建设中，现代教育“以人为本”的理念对学生班级建设提出了更新、更高的要求，但以人为本也离不开制度的保证，班集体建设需要有制度规范和引导。学校缺乏班级建设的制度性文件，更多地是让各个班集体自己去做。但是学生事务是全校一盘棋，由于各个班集体认识的差异，如果不从学校层面加以规范和引导，就可能形成各自为政，甚至有些学校根本没有重视班集体建设的局面。学校应该对班级的组建、班主任的选拔聘任考核、班级经费、优秀班级的评选表彰、班级宿舍建设、班主任津贴、班干部培训、班级文化建设、班级学风建设等方面提出原则性的指导意见。

3．学生合作意识被忽视

学生学会共处是班级建设中的重大课题之一。协作精神不仅是学生处理人际关系的润滑剂、形成团队精神的基石，更能体现学生做人做事的基本素养；学生们认识到协作精神的重要性，体会到协作带来的欢愉、价值与成就，对他们走向社会、成就事业具有特殊的意义。调查走访结果显示，绝大多数同学认同班级团队精神的重要性，但具体实施结果不尽如人意。怎样使学生摆脱以自我中心，唯我独尊的意识，怎样使在家庭中被娇生惯养的学生在班级这个大集体中逐渐改掉自私、任性的毛病，都是值得我们思考的问题。

4．学生心灵缺少关注

班集体建设中仍然很少关注学生的心灵世界。教育艺术的顶峰是达到师生间和谐交往的一种境界。教育因人而存在，其目的是对人的心灵、智慧的开发，是对人性的陶冶、人格的培养和独立自由精神的养成。现代教育在倡导传授知识、发展青少年智力成长的同时，忽略了引导青少年去体验和认识生命自身存在的意义，体验和认识生命的有限性和局限性，很少去探究与关心青年的心灵世界。因而，他们经常会陷入焦虑烦躁之中，出现失落、迷茫、悲观、抑郁、消沉、绝望等心态。

三、加强班集体建设的新思考

1.完善班级制度建设

俗话说，没有规矩不成方圆。制度建设是班级工作有序进行与顺利开展的保证。班级集体作为学生校园生活中组织关系和心理情感的稳定归属，应具有清晰的架构、明确的目标、沟通的平台、强大的凝聚力，这些都需要制度作为前提。完善的规章制度一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级制度要求。同时，班级集体制度作为班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则，在组织共同活动和校内人际关系中，也具有调控功能，保证班级工作的正常开展和学校教育质量的提高。规章制度制订得好坏，是否科学合理，是衡量班级建设水平高低的一个重要标志。如班委工作制度、民主参与制度、班干部工作汇报制度、班级事务公示制度、班会制度、早读制度、文明卫生宿舍建设制度、寝室公约等都是重要的班级制度。此外，学校应出台统一的班级建设原则要求，对班级建设提出具体的指导意见。

2.确立正确的舆论导向

常言道，人言可畏。所谓人言就是舆论。健康积极向上的舆论是一种巨大的教育力量，能通过各种方式来肯定和鼓励集体的前进方向和集体成员的言行。要想引导和培育正确的集体舆论，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。如举行班会活动、团队活动，充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展宣传教育，强化舆论氛围，促进舆论发展。其次，要严抓学生的学风。一个人一旦确立了明确的学习目标并且能够导之以行，他就会少一些虚无；一个班级一旦树立了良好的学风，它就会多一些正气。良好的学风可以通过开展评选学习标兵等系列活动，以及各任课教师课堂上的自然渗透，来营造人人勤奋好学的良好氛围。再次，宣传身边的榜样、典型对学生正确舆论的形成有着更直观、更形象的教育效果。及时对学生好的行为给予表扬和奖励，对不规范的行为进行批评和教育，始终把集体舆论导入正确的方向，这有利于营造以遵规守纪为荣、爱班如爱家的风貌，激励、带动、引导建立正确的舆论导向。

3.加强班干部队伍建设

班级建设的主要任务是形成和完善班集体的核心。要形成集体的核心，主要是选拔和培养班干部，优秀的班干部是一个班级的灵魂，也是班主任的左膀右臂，班干部能否团结、协作，能否发挥核心骨干作用，直接关系到班集体建设的成效。因此，要抓住班级建设的主要矛盾，即做好班干部的选拔和培养工作。选拔好学生干部是用好学生干部的关键。学生干部选拔中不仅要坚持政治过硬和业务素质较强的原则，还要坚持公平公正的原则。此外，保证合理的学生干部结构，也是保证选出高质量的学生干部的关键。其次，重视对学生干部的培养，班集体在对学生干部的培养上，要做到使用和提高相结合。应该以学校的名义举办覆盖到班干部的培训班，分期分批进行班干部的培训。让每一名班干部都有一次正式的培训经历，确保每一位学生干部都既有压力又有动力，既有主动性又有约束性。

4.增强集体归属感

心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，从而得到温暖、帮助和爱，消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。班集体将班级成员的成才和发展与班级的建设和发展紧紧地联系在一起，使个人与班级同甘共苦，促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到这是我的班级，我是这个班级的学生，并且形成班集体的主人意识和责任感，从而进一步提高班级成员的归属感和班集体的凝聚力。这不仅能够使学生认识到班集体是自己的组织，对自我成长有所帮助，而且能够强化集体荣誉感、自豪感，使班集体成员愿意为班集体建设付出自己辛勤的劳动，自觉维护集体荣誉。

参考文献

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（责任编辑 付一静）