先“管”好,再“教”好

陈碧芳

聊天记录（2011-11-23）

王妈妈(513……327) 18:25:43

新增今天孩子们外出社会实践的相册，请家长们移步班级网站欣赏。

陈爸爸(42……36) 20:55:14

我儿子没去！

罗爸爸(28……729) 20:56:41

你孩子咋没去？

陈爸爸(42……36) 20:57:11

刚跟他通电话，他说那个地方去过三次了，这次不想去了。今天他独自一人在家学习。

罗爸爸(28……729) 20:57:45

真棒！

陈爸爸(42……36) 20:58:11

但是一个人在家里没人陪呀！

罗爸爸(28……729) 20:58:40

学会独立，也不错的。

陈爸爸(42……36) 20:59:21

您女儿去了吧？

罗爸爸(28……729) 20:59:54

去了，看了他们今天参加活动的照片，忽然发现他们虽然才五年级，但是感觉都是大姑娘、小伙子了，他们长得真快啊！

陈爸爸(42……36) 21:01:25

看他们长得快，我们就老得快了。我们计划计划，什么时候全班一起举办一次家庭联欢活动。

罗爸爸(28……729) 21:02:47

难了，越来越难了。我发现他们越大越不想跟我们一起活动了。

陈爸爸(42……36) 21:03:28

是呀，我们家儿子越来越不愿意听从我们安排了。我担心啊，再不抓紧，以后要教育他们就更难了。

罗爸爸(28……729) 21:03:52

确实。

……

陈老师(262……958) 21:21:48

很高兴各位家长能利用班级QQ共同关心孩子的成长，探讨孩子的教育问题，其中陈爸爸和罗爸爸发现的现象引起了我的思考。从班里大多数孩子的表现来看，这样的现象比较有代表性。小学五年级的孩子，转眼间似乎都越来越难管了——他们经常说“我都长大了”，意思是要我们成人别总是“管”他们。他们希望独立安排自己的时间，希望和自己的伙伴在一起，希望什么都选自己要的，喜欢发表自己的看法，不愿意对我们言听计从，并表现出日益增长的意图摆脱成人控制的情绪……

从心理学的角度来看，处在这一年龄阶段的孩子表现出明显的独立意识，他们开始表明自己的独立要求并表现出全新的“成熟”的特点，尤其是不喜欢父母、教师絮絮叨叨的管教或指点。

正如陈爸爸感受到的，儿子长大了，他有了自己的想法，参加什么活动不再像以前那样完全听父母的。当孩子有自己的想法，陈爸爸没有粗暴地责骂孩子，这是明智的管教孩子的态度与方式。

当然，小学五年级的孩子仍然有不成熟的言行，还需要家长在关键时候做出正确的指引。如学校组织的社会实践活动，是为孩子提供参与和体验社会生活的机会，以促使孩子发展综合运用知识的能力，培养社会服务意识并增强社会责任感。因此，家长应鼓励并支持孩子积极参加。

正如两位爸爸所认识到的，孩子们流露出了不希望我们做父母的管教他们的意愿，甚至还表现出对我们管教的反感。于是，妈妈会发现以前的贴心“小棉袄”似乎成了一个“小刺猬”；爸爸会发现听话的“小帅哥”似乎成了一个“小火炮”。有时候家长们想多了解孩子在学校的情况，想知道孩子与同学的交往情况，想听听孩子们的心事……“小刺猬”却不乐意说，“小火炮”也嫌我们多管闲事，或者以一句“我懒得和你说！”来敷衍我们。家长们热心地搞活动和聚会，小家伙已经不领情了，还会用“没意思”来回应我们的“满腔热血”。

现在我们的家长很团结，会共同商讨在教育孩子的过程中遇到的问题，这是很好的一种尝试。我很明白，每位家长朋友都是爱孩子的，都想与孩子建立良好的亲子关系，当孩子们成为了言行日渐“扎人”的“小刺猬”和“烫手”的“小火炮”，我们会很着急，很困惑：孩子到底怎么了？可能我们会认为孩子任性、不听话、自以为是等，于是，我们会想办法去管教好孩子。可能有的父母会很耐心地和孩子交谈，哪怕碰了一鼻子灰；有的父母则为此丧失耐性，动辄批评或运用高压政策。其实，做父母的我们一直都很注重在各个方面并运用多种方法去管教孩子，但是，在管教之前我们首先要弄清楚什么样的管教才是有效的管教。因为管教之后会出现多种结果。其中，孩子与我们的沟通会发生许多变化，亲子关系也会随之受到影响。如，有些孩子依旧愿意聆听你对他的管教；有的孩子，你说几句，他回几句；有的孩子，认为你只有闭嘴，才是最可爱的父母；有的孩子，甚至会因你的管教而出现逆反，出现与你的要求“背道而驰”的言行或离家出走等严重的问题。因此，管教孩子要有智慧……

反思

当我重新再看当天的QQ聊天记录时，有点懊恼当时没能真正给家长们“解惑”。后来我参加了南山幸福家长学校的学习，有幸聆听了王祈老师精彩的授课，并有了很大的收获。于是，我把我的学习心得在班级QQ群里和家长们分享，以期指导家长与孩子实现有效沟通并找到有效管教的方法。以下是我在班级QQ群中的发言摘录。

第一是父母好好地听，孩子才会好好地说。与孩子有效沟通的指标是孩子说的话占谈话的百分之八十。这意味着让孩子多说，家长多听少说。

第二是对孩子提要求时，话语简短，态度温和而坚定。父母说话要短而有力，即对孩子的要求尽量直接而清晰，每次提的要求不要太长。同时，父母的态度应温和而坚定。父母应冷静地告诉孩子你对他的要求，并注意保持一种温和的态度重复你的要求。特别要注意的是，父母不要因孩子的胡闹或任性而变得急躁、生气、愤怒、唠叨。因为这个时候，孩子接收的大量信息是你在生气时不断变化的声调和动作，却忽略了你真正要求他做的，如此管教有效性会大打折扣甚至是完全无效的。

另外，小学五年级孩子的心理承受能力还比较弱，面对情绪激动的教育者，更容易不知所措。而且，家长在情绪激动的状态也特别容易缺失对孩子良好品行、心理健康等方面的指引和帮助。因此，父母保持冷静，理智地与孩子沟通特别重要。

第三是父母不要和孩子斗嘴。当你说一句，孩子回一句的时候，父母要赶紧停止。因为，这样一来一往的争执，实际上已经在“训练”孩子和你顶嘴。模仿是孩子的一种重要的学习方式，孩子会模仿父母的情绪和态度，在以后遇到类似情况的时候就会将类似的情绪“实践”一次，甚至还可能会加倍地 “返还”给父母。

感谢两位爸爸的聊天，给我们启迪，引我们思考。最后我想用两句话总结：“管教”二字，“管”在前，“教”在后；先“管”好，再“教”好。先管好的对象不是孩子，而是我们自己；先管好的内容不是孩子的言行，而是我们自己的情绪、态度、话语。我们要时刻记住，在我们的身后有孩子一双清澈的眼睛。因此，只有先管好我们自己，才能更有效地教好我们的孩子。

（作者单位：深圳市南山区南海小学

广东深圳518000）

责任编辑颜雪梅