如何提高农村小学英语教学的实效性

龚瑞琴

摘 要：社会对英语的要求越来越高，农村小学也纷纷开设了英语。相对城市而言，农村小学英语教学面对着更多的困难。因此，提高课堂教学的实效性，保证英语教学质量就显得尤为重要。笔者认为，在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的实效性，必须注意以下几方面的内容：教师应该利用多种形式，激发学生的学习兴趣；运用多种教学方法，创设良好的课堂氛围，建立民主平等的师生关系；采用“任务型”教学；培养竞争意识，增强学习自觉性；建立激励的评价机制。

关键词：农村小学；英语；实效性

社会对英语的要求越来越高，农村小学也纷纷开设了英语。但相对城里的小孩而言，农村的小孩接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的小学生低，大多数学生家长不重视小学英语，少数重视小学英语的家长也由于自己文化知识水平低，不能给予孩子帮助。因此，提高课堂教学的实效性，保证英语教学质量就显得尤为重要。那么，如何提高农村小学英语课堂教学的实效性呢？

要想提高小学英语课堂实效性，首先，应正确理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。让学生成为学的主体，以积極向上的精神获得更多的知识。以课堂为主阵地，让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上运用教具、多媒体活动来完成教学，不仅提高学生的兴趣，还能培养学生的创造能力。其次，要从教学内容、语言艺术以及调节学生情绪等几方面来把握。

一、利用多种形式激发并保持学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最大动力。著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌等游戏来激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

二、创设良好的课堂氛围, 建立民主平等的师生关系

常言道：亲其师，信其道。创造良好的课堂氛围，建立民主平等的师生关系，有利于学生学习效率的提高。教师要深入到学生中，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生。只有在宽松和谐的教学氛围中，学生才会思维活跃，敢说敢做，才能有效学习，学生的学习兴趣才能得以保持。

在英语课堂教学中，课堂真正的活力不在于教学活动是否完美，是否畅通无阻，而在于是否真实，学生是否真正参与，是否完成教学任务，那教师就应该尊重教学规律，相信学生的创造力，放手让学生去说、去做，即使他们在表达上有一些语言错误，我们也要表现出理解和宽容，用耐心来指导学生。学生们能怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

三、采用“任务型”教学，使学生在此过程中发展各种语言运用能力，形成积极的学习态度

在教学中要注重扩大听和读的输入量，创设丰富的实践活动情景，增加语言实践的真实感，鼓励学生参与语言实践活动，通过大量的语言实践活动，提高学生综合运用英语的能力。如在学习Whats Your Favourite Food 这一单元时，我出示一些有关肉类、蔬菜类及饮料类的图片，然后问Whats your favourite food？学生会争先恐后地抢答：beef and hot dog.chicken and french fries etc.接着再问What do you have for lunch today? 依然有很多学生抢答：I have rice，chicken，and juice.我会说：You cant eat too much, its bad for your health. 针对有些学生的回答，我说：Theyre juck food.You should eat little.这样既训练了他们的听力，又将德育渗透到教学中。除此之外，对回答十分流利的学生，我会称赞说Great. Or well done.对回答不了问题的学生，我会鼓励：It doesnt matter. try again.”这样一来，学生就会克服胆怯心理，积极参与到活动中来。

四、培养竞争意识，增强学习自觉性

教师在教学中，要向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并发动学生，促使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体分为：小组竞赛，男女生之间竞赛，个人挑战竞赛等。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

五、建立激励的评价机制

“水不激不跃，人不激不奋”，激励对促进学生的学习是十分必要的。《英语课程标准》要求建立激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，使学生在英语学习中获得成就感，增强自信心，达到促进学生全面发展的目的。要求英语教师善于营造宽松的评价氛围，形成生动、活泼、开放的学习气氛。

总之, 我们应当努力激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段优化课堂教学设计。这样，英语教学就会“随风潜入夜，润物细无声”，学生就会慢慢地形成一种良好的学习习惯，我们的英语课堂也会永远地和谐美妙，魅力无穷。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,

2004.

[2]岳蔚.新课程小学英语任务型教学设计与实例[M].宁波:宁

波出版社,2006.

（通渭县常河镇小庄小学）