营造和谐教学关系构建幸福课堂

李茂周

摘 要：教师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体，教与学的结合效果，由学生真正学到多少知识来体现。因而营造和谐的教与学关系，让学生感到学习过程是幸福的，就成为提高教学质量的重要因素。

关键词：课堂教学；因材施教；教学反馈

近几年来，党中央、国务院高度重视技工教育。技工教育是职业教育的主要组成部分，技工教育为社会培养高技能人才，有着举足轻重的地位。然而，技工学校学生群体具有特殊性，学生大多在15岁～20岁的年龄阶段，处于青春期，体力充沛、精力旺盛，部分学生文化基础不理想，厌学、有叛逆心理，自我为中心意识强。技工学校的课程以专业课为主，学生以前从来没有接触过，对于学生来说都是新鲜的。针对技工院校学生群体的学习现状，如何提高教学质量、让学生自觉学习、从学习中找到乐趣和幸福，值得我们在课堂组织教学过程中努力探索、思考。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教是指教师向学生传授知识，学是指学生获取老师传授的知识，教师教得多，不等于学生会学得多，教师教得少也不等于学生学得少，两者关系密切，相互联系、相互作用。对教师而言，有丰富的知识和完美的教案，不一定能上好一堂课，更重要的是学生学了没有，学了多少。为此，要提高教学质量和保证教学目的，需要把教学与教育两者的关系处理好，在教学过程中贯穿对学生学习自觉性的教育。

一、备好学生，因材施教

根据技工学校学生的特殊性，要想上好每一堂课，除了熟读教材和具有丰富专业知识、教学理论之外，很重要的环节是课前备好学生，对学生因材施教，这也是我们技工教育教书育人的内在要求。备好学生目的是要构建以学生为主体的课堂教学活动，根据学生的性格、纪律、学习基本情况，结合课程实际需要开展教学活动。

课前主动与班主任或曾任教过这个班的任课教师了解班级学生的学习和纪律情况。一是学生的学习情况：哪些学生学习主动性较好、能积极思考和回答问题；二是学习的纪律情况：哪些学生上课不喜欢听课，喜欢睡觉、讲话或者玩手机等，最好能了解到这少部分学生厌学的原因是什么；三是学生的性格问题：哪些学生自信不足，有自卑倾向，需要教师在上课时予以鼓励的，哪些学生好动、活跃，只要引导好还能带动上课的气氛，不会让课堂过于沉闷，其中哪些学生自尊心很强、思想较偏激易引起课堂沖突的信息尤为重要。

做好充分的课前准备，对学生有较深入的了解，在接下来的课堂教学过程做到有备而来，按照原有教学进度和教学设计，做到有效地控制好整节课教与学的过程，达到我们的教学目的。

二、上好首堂课，展现专业能力和人格魅力

我认为上好第一次课，对于接下来在这个班上好这门课至关重要。有一位教育家曾说过：“你脸上微笑有多少，孩子心中的阳光就有多少。”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。

让学生喜欢上你的课，喜欢你这位老师，就要向学生展示人格魅力和专业能力。人格魅力包括：着装、发型、走路的姿势，肢体语言、声音语言及情感都要符合教师的身份，让学生在你的身上看到亲和力。当你走进教室时那一刻，教师要注重言行和情感，绝不能带着不良的情绪进入课堂。因为，学生的目光就会随着你身体的移动而移动，有良好的心情和你充满激情的微笑、还有你和蔼可亲的眼神，都会让学生体会到学习的快乐和热情；讲课的声音，不一定要是抑扬顿挫，悦耳动听，但是要准确、语速不要太快也不要太慢，要让学生听起来有优美和顺耳感，使课堂有感染力。

讲授第一堂课时，巧妙地把学习的专业知识与实际生活应用联系在一起，向学生展现良好的专业知识能力。例如，我在港口机械维修专业的班级讲授《装卸机械液压与液力传动》时，首先介绍液压与液力传动的现代应用发展情况，液压与液力传动是21世纪先进自动化控制技术之一。然后提问学生，有没见过港口码头的装卸机械设备？叉车、起重机为什么能吊起数吨或上百吨货物，小轿车采用了什么样的液压制动及液力传动呢？最后，告诉学生怎么学这门课。简明扼要阐述液压系统四大部分：动力部分、执行部分控制部分和辅助部分，这学习内容分别是哪些章节，让学生对今后的学习有个大概的思路，也激发学生的学习热情，还可以让好奇学生提前查看课本相关知识，为上好这门课打下良好的基础。

三、处理好“教”与“学”的矛盾，构建幸福课堂

教师的教和学生的学之间的关系是教学过程中的主要矛盾。教师可以通过充分备课、明确教学目标、运用多途径的教学手段和教学资源保证教的过程。如果学生愿意学，我们的教学目的和质量就可达到，但如果学生不学，还有抵触学的情绪怎么办，又如何来解决这对矛盾？我想，是否可以从师生关系上找原因，融洽和谐的师生关系，对保证有效的教学过程、提高教学质量和激发学生的求知欲起着主要和决定作用。

怎么培养良好融洽的师生关系？如何解决教学过程中突发而紧张的师生关系？我认为在教学过程中，按要求、进度完成好教学任务的同时，课堂上可以适当迎合学生的爱好、特点和学生所关注的身边发生的事来调和课堂的气氛。有一次刚走进汽修某班教室准备上《汽车底盘构造》课时，听到学生正谈论昨天班级篮球赛事宜，还知道平时上课不够认真的学生在球场上却表现很不错。便抓住拉近师生关系的机会，问道：听说你们班昨天有篮球赛，还有某某同学表现很出色，是吗？学生一听到被老师表扬，高兴极了，赶紧介绍他们如何在球场拼搏。通过关心学生所关注或学生引以为豪的事，学生会感到你的亲切，上起课来特有劲。

教学过程要处理好“教”与“学”矛盾关系的冲突，保证教学过程的连续进行。在课堂上有时会遇到学生上课讲话、玩手机和睡觉等现象，在组织教学的过程中难免会出现学生对抗现象，如果处理不好，会成为其他学生看戏、师生都难以下台的难堪局面。我在一次上《发动机构造》理论课时，前面有两位同学在睡觉，提醒后就没有睡，过没多久后面又有一同学睡觉。于是对着后面的同学说：请后面的某某同学你站起来，你刚才没听到我提醒前面睡觉的同学吗？你为何还睡呀？请你先站一会，不困了就坐下，或者课后到我办公室。学生一听马上急了，冲着我说：为什么他们不站，不用去找你，为什么我要，不去。说着便想坐下。我一看就知道这个学生性格偏激，认为老师是针对他的。如老师非要这位学生站着或接着批评他，后果就难以想象。这时怎么办？我对自己说一定要冷静，并迅速想对策，好给自己和学生下台。我慢步走到学生的旁边，目光注视着学生的神态变化说：要不这样吧，请你翻开课本106页，站起来回答我刚才讲的两个问题，对了就坐下。一是喷油器的作用是什么？二是按结构分类有哪两类？这时候其他同学都看着他，因为老师没有批评，他的态度也转柔和，并且按要求回答问题。回答完后，我接着说：不错吗，都对了，为何刚才那么冲动呀！下课帮个忙把刚才收的作业，拿到我办公室。学生知道自己错了，就乖乖答应了，课堂教学得以继续下去。宽容、尊重和信任能够赢得师生关系的融洽，赢得至关重要的教育、教学效果。

四、完善教学反馈，营造和谐幸福课堂

教学的反馈是保证和持续改进教学手段的重要环节，教师的教学质量和效果如何是由学生对知识的掌握程度来衡量。检验学生学得好不好，可以通过课堂练习、提问及作业等检验，并及时调整教学进度和方法。如果发现学生学习不认真、学习目的不明确、厌学，该如何找原因？我认为可以通过课后与学生谈话了解原因，听取学生的建议，对厌学的学生进行沟通引导。如在某机械与储运班《发动机构造》实习理论教学过程中，发现提问题时学生经常无法回答，还发现有少部分学生总是听不明白，学生听课变成了流于形式。课后分别找班干部、学习较好的及无心上课的学生了解，问学生：上课是否听明白，有什么困难，对教师的上课方法和过程有什么好的建议。通过了解知道所教班级的专业是以储运物流为主，大部分都是女生，对机械零件、构件的形状及用途认识不多，没有多少机械传动概念，学生提出希望上课时有更多的图形或动画，给学生直观和感性的认识。通过对学生的教学反馈，我改变教学方法和手段，建议教研组在安排教学进度时，先安排拆装的实习课，后上理论课，在上理论课时，多采用图文、实物的照片和动画演示等手段提高教学效果和学生的学习兴趣，收到良好的学习效果。通过教学反馈，及时调整教学手段和采取有效的措施，调动学生的学习积极性，有效保证教学质量。

结语：教学是一门综合艺术，要提高教学的艺术，就要改变以往教与学、主与客的地位，营造民主和谐的教学氛围，活跃学生的学习思维、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与性，达到以学生为主体的教学效果。

参考文献：

[1]王彦玲.课堂教学与细节处理[J].交通职业教育,2010(2).

[2]刘会芹.课堂教学节奏浅议[J].职业教育研究,2010(12).

（广州港技工学校）