实践体验法：知行合一促成长

实践体验，指通过参加生活实践、社会实践、科学实践等，让孩子亲身体验，积累和丰富生活、学习等直接经验。体验使孩子在活动中有所知、有所悟，促进其道德修养、行为习惯和实践能力的养成。

故事分享：开门

我家住六楼，楼梯底层有电话门。客人来了，按电话门，楼上开关一按，门就会自动开。安全有了保障，但开关门的噪音，难免惹出麻烦。

一次，来客按着门铃不放，孩子俩不约而同地说：“没修养！”我说，“这不是修养问题，是习惯不好。”我借机引导孩子俩反思，并与他们一起体验，孩子俩很感兴趣，既是游戏，又长了见识。

电话门会自动关闭，门开得太大时，关门的声音就很响。有了体验后，孩子俩开门关门都很轻。有时，在门边碰到邻居，总是拉着门，等邻居过后再轻声关门，为此常受我称赞。

一次，学校来了位教授，住在国际大酒店。我带孩子俩去拜访教授。等电梯时，我问：“电梯的门应该怎样开？”孩子俩一时想不出来。会客后，教授送我们进电梯，孩子俩特别注意到教授按着电梯按钮让我们进入电梯的细节。下楼后，电梯门开了，杳杳按着电梯按钮让我们先走出电梯。杲杲问：“出电梯时，应该出来按门，还是在电梯里按门？”我说：“开关门，倒不一定有规定的程序，但只要心中有他人，开关门这个小细节就能反映出一个人的修养。有修养的人，人生也就更容易获得机遇。”

家教建议： 引导孩子“做中学”

成长需要多动脑、多动手，家长要引导孩子手脑并用、勤于实践、乐于探究，从而获得各种实践体验。“做中学”和“学中做”，能激发孩子的学习兴趣，在实践技能、思想意识、情感意志、精神境界等方面都会得到锻炼。

孩子的进步需要不断尝试错误

学习是一种试误的过程，在不断的尝试中，当错误反应逐渐减少，学习随之就有成效。学习尚且如此，性格、习惯、道德养成也如此。一些家长过于严厉，孩子犯了点小错，就唠叨、批评甚至惩罚。家长的目的是让孩子记住教训，别再犯类似的错误。实际上，一旦家长反应过激，反倒让孩子逃避尝试而变得柔弱，或者使孩子在犯错后想方设法逃避父母的责备。在成长过程中，孩子难免会犯各种错误，除了不能容忍的错误需要批评、惩罚外，家长应该宽容处理，关键要引导孩子养成分析成败原因的习惯。

孩子俩小时，也常犯错误。我掌握一个原则：第一次犯错，鼓励探究比纠正错误更重要；只有多次犯同一错误时，再考虑是否给予强化教育。孩子俩三岁时，看到爷爷在刷油漆，于是偷偷将妈妈的化妆品涂在墙上，我没有把这看成错误，讲了道理之后，类似的行为再也没有出现过。杲杲小时有一次从楼梯上摔了一跤，我没有批评他，后来他总结了教训，每次走楼梯都扶住扶手。有一次，他在吃饭时打碎了碗，当场吓哭了，我们并没有责备他，而是与他一起处理好碎片。后来，杳杳不小心打碎碗，她却没有哭，而是学习我们的方式处理碎片。之后，孩子俩共同研究“碗为什么会碎”的课题，得到了我的表扬。

以体验克服孩子的畏难心理

孩子在陌生的环境或者碰到陌生的事，难免会产生畏难心理，家长应该给予鼓励。搬家到瑞安县城后，我给孩子俩每人安排一间独立卧室。第一次在卧室独立睡觉时，孩子俩都有些紧张，我鼓励他们克服困难。杲杲说，“有什么可怕的，反正爸爸妈妈都在隔壁”，杳杳找了她最喜欢的小兔娃娃陪伴。第二天，我表扬他们有胆量。从此，孩子俩都独自睡觉。

2001年底，我们全家去上海过年。我们在“大世界”游玩时，正好有一个专为小朋友表演的节目，吸引了孩子俩。节目主持人不时请小朋友上台互动。我鼓励孩子俩找机会上台，但由于孩子俩平时很少上台，存有畏难心理。在演出即将结束的时候，我说，看来你们是不敢了。这时，主持人问了个比较难的问题，其他的孩子们被难倒了，杲杲却出乎意料地高高地举起了手，他从容上台，准确回答了问题，最后得到了一个“盘子”奖品。杲杲生性相对文静，没想到经过此次锻炼后，明显变得大方了。从此，杲杲开始在学校积极上台发言，并获得了老师的称赞，他说，“在‘大世界都敢上台，这有什么可怕的？”

良好行为习惯和道德认知需要在实践中养成

孩子的成长，特别是习惯的养成，需要家长以身示范。有的家长虽然对孩子提出要求，却往往不注重细节，效果当然就大打折扣。无论是洗脸、刷牙、上厕所的卫生习惯和整理文具、预习、阅读等学习习惯，还是尊重他人、讲礼仪的做人习惯等，如果不注重细节，很容易出偏差。如何与客人打招呼，如何聚餐敬酒等礼仪习惯，我都会亲自示范，然后引导孩子俩进行练习。

家长不仅要告诉孩子应该怎么做，还要讲明为什么这样做。如开门就暗藏学问，我让孩子俩通过亲自体验明白，开门实际体现了对他人的尊重。杲杲到中科大报到的第一天，在校园内看到一位盲人，用拐杖在路边摸索，而路边正是一处低洼地。杲杲马上跑过去搀扶盲人，护送其到安全地段。我特别表扬了杲杲：“举手之劳，可显示人的美德，用奶奶的观念看是积德，用老师的话分析是道德品质好。不管以后是做科学家还是平凡的人，做人是第一位的。到科大后你会有很多场考试，今天是第一场，考做人，你得了高分。”

让孩子积极参与学校综合实践活动课程

上小学后，学校开设了综合实践课程。综合实践活动除“研究性学习”“社区服务与社会实践”“信息技术教育”“劳动与技术教育”等指定领域外，还包括非指定领域，如班团队活动，学校科技节、体育节、艺术节、读书节，学生同伴间的交往活动，心理健康活动等，有其独特的教育价值。家长要鼓励孩子积极参与综合实践活动。

孩子俩小学高段转学到我任职的瑞安安阳实小。学校建有实践基地，如养殖园、种植园、果树园、药草园和大棚实验场。一年级学生管理经营养殖园；二三年级学生打理药草园和果树园；四五年级的每个班分到两块地，自主种植植物，每个学生可种一至二株植物；六年级学生管理大棚实验场。孩子俩特别喜欢种植活动，特别是杳杳，三年里亲手种植了很多植物，这样的切身体验对她的学习和人格养成都产生了积极影响。

实践活动重在体验

孩子参与实践活动，重在丰富内心体验。通过与自然的接触，领悟大自然的神奇与博大；通过观察与思考身边的环境，领悟人与自然的和谐；通过对社区地理风貌、人文景观、特产特色、民俗风情的了解，增强热爱家乡之情和服务社区的责任感。做家务、外出旅游、参观，这些都是实践活动。如扫地拖地，整理房间，简单的家务也是孩子成长中不可缺少的体验。此外，还应该让孩子多接触外面的世界，到农村、工厂看看，到图书馆、电影院、政府机关、法院看看，不能将孩子“宅”在家里。孩子的成长，仅仅“读万卷书”远远不够，还要“行万里路”。

转学之前，孩子俩在瑞安实验小学就读。2002年，瑞安实小举行百年校庆，孩子俩全程参与了校庆活动，了解了学校创办者孙诒让的故事，还认识了一批特殊的校友，包括共和国红旗设计者曾联松、哈佛大学最年轻的副教授蔡天西等。特别是蔡天西给学弟学妹的信，引起孩子俩浓厚的兴趣。为了加深这次校庆活动的体验，我特意带孩子俩参观孙诒让曾经读书的地方——玉海楼，及其创办的瑞安中学的老校区，到河滨公园看孙先生的曾孙孙义燧院士的题词，让他们感受瑞安的人文底蕴。我有意带孩子俩一起寻找蔡天西在瑞安丰湖街的旧居，名人旧居弥漫着独特的文化色彩，孩子的体验自然非同寻常。