浅谈多媒体的运用对初中英语教学的作用

周一蕾

在英语课堂中，教师运用现代多媒体对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和英语教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，使英语课堂教学收到事半功倍的效果。

● 结合英语学科特点，提高学生学习兴趣

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的、知道却没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习英语的兴趣，就必须满足他们这些需求。将多媒体技术融于英语教学，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

例如，在初中英语七年级UNIT6的教学中，我在教授完simple past tense课本内容后，发给学生歌曲Yesterday的歌词，其中动词均为原形，学生听歌曲并分小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，教师鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋，既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。在电影片段欣赏环节，可让学生编排剧情，分小组分角色完成不同片段的表演任务。初期可让学生完全模仿电影台词，侧重语音、语调、语法、词义和句式的理解。这项活动不仅吸引学生在活动之初用心听，在活动之中投入地体会电影内容，而且鼓励学生将自己的想法表达出来。学生可在活动中经过逻辑分析，理解东西方思维的差异，加深对语言文化信息的感性认识和心理认同即逻辑性理解。

● 提供最佳情感状态，培养学生学习乐趣

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

运用多媒体进行英语教学可以为学生提供一个真实的英语语言学习环境，学生可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。同时，在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的，它可为抽象或枯燥的语言内容赋予形声并茂、生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参与学习过程，从而最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的潜力，达到最佳学习效果。

● 针对学生畏难情绪，发动学生参与教学

在七年级下学期的第一堂课，我从一篇大家耳熟能详的英文寓言故事《狐狸和乌鸦》开始，在师生同步阅读理解实践中，点拨阅读技巧，并以此为契机，谈到我们每个人都有类似某种动物的突出个性。小组交流后，我又把本册教材中一些情绪类和个性类形容词一一呈现。课后学生自己收集相关的信息并加以处理，将相关的内容和拓展信息——动物习性，制成“演示文稿”，上课时演播、交流、阐述学习心得。这样，学生在主动求学的过程中，不仅对所学知识有更全面、更深入的理解，而且培养了自己学习的意识，学会了怎样学习和思考的方法。

在以上教学过程中，我并未按部就班地使用教材，而是让他们从课堂上学会做人、做事。基于网络的学习方式的开展，我创设了有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会了交流、分享信息和研究成果，培养和发展学生的团队精神。通过研究性学习中的分工与合作，学生可以学会共同生活，学会求知，学会做事，学会发展，这种合作学习的意义远远超过了语言学习的本身。

此外，每逢学生生日，我都会在局域网论坛上送上祝福；在编写班级通讯录时，我运用多媒体技术制作课件，并利用网络资源平台展示给学生，让学生在教师的指导下，相对独立地参与制作，使每个学生都能达到教学所规定的目标，提高教学的效率。这样一来，既突出了认知主体，集中了学生的注意力，又照顾了差生，让学生体验到了成功的喜悦，有利于培养其自信心。

● 利用多媒体资源，优化“写作”教学

书面表达是学生的薄弱环节，网络为英语教学提供了多彩的资源。玩“Flash Games”，看“Website”， 交“E-friend”，写“E-mail”已经是很平常的事了。如何利用多媒体资源进行写作教学呢？我在教学中尝试以网络媒体资源丰富英语写作活动。在“E-mail接龙”活动中：教师安排六人一组，自己选出组长，组长负责写作顺序的安排，然后由一名学生写第一段，用E-mail发给第二名学生接写第二段，依次类推到第六位学生。该学生完成作品后发给前五位学生，并请他们修改共同的作品。最后组长从所有修改稿中选最好的一篇发E-mail给教师。教师批阅后，全班赏评。我还倡导学生通过与网友文字聊天来提高英语写作水平，引导他们通过向国内外网友发英语电子邮件的方式与网友们保持联系。同时还指导学生上一些组织英语写作训练活动的网站。

教无定法，贵在得法。新课程改革的路程是漫长而艰巨的，新的教学理念的形成需要一个漫长的探索、践行、反馈的过程，只有在新的教育理念指导下的课改才是具有生机和活力的课程改革。实践证明，信息技术是一种现代化辅助教学手段，其生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，有助于突破重点难点，巩固所学知识，培养学生的能力。