农村学校提高中考数学复习效率的对策

吴志明

一、对策一：培养兴趣，增强信心，激发求知欲

1. 抓住主要知识，由浅入深，由具体到抽象地进行教学指导

由于进入了复习，学生会缺乏新鲜知识的求知欲望，复习起来缺乏热情、激情，对自己的复习无动于衷，像一潭死水，自然会影响自己的学习效率。因此，教师在复习过程中要努力创造一种轻松、愉快的复习氛围，使复习内容具有吸引力，并要用自己的爱心、热情、信心、耐心，去感化、点燃学生的学习激情、信心和求知欲望之火。教师要抓住主要的、关键的、不易懂的知识，由浅入深，由具体到抽象地进行教学指导，恰当地采用电教多媒体等直观教学手段，加强教育的真实感，使抽象问题形象化，复杂问题简单化、具体化，从而达到提高学习效率的目的。

2. 争取多种形式的复习方法，常变常新

由于数学研究的对象较抽象，研究过程大多是推理过程，容易使人感到枯燥乏味， 复习性地学习知识，会让学生产生厌倦。这时，教师要善于变化多种复习方式，充分调动学生的兴趣，让学生都能参与到学习中去，而不能上成少数人的课堂，更不能搞一言堂。因为农村学生素质参差不齐，两极分化突出，在复习时应对不同层次的学生进行区别对待、分类指导，充分发挥每一个学生的优势和潜力，真正让学生动起来。最有效的复习技巧，是让学生自己动手，只要他们动手，就会有一定的收获。教师要给学生创造自己的机会，让不同层次的学生分别完成难度不相同的练习题，并讲解分析，及时表扬鼓励每一位学生，从而充分调动他们的主动性。

二、对策二：吃透《新课程标准》，认真分析现状，狠抓双基，起点要低，梯度要适当

从平常教学和考试中可以看出，学生成绩不好，不是做的题不多，关键还是在于如何把课本的知识学透。因此，教师要重视自身的不断扩充，对《新课程标准》的要求、教材的结构、重点难点以及通过学习哪部分知识能够培养哪些能力，都要较准确地把握。同时，教师对数学要做具体的安排，在例题、复习题的安排上采用低起点、有阶梯、及时巩固、定期检测的方法，尽量做到每组例题能承前继后。

例如，绝对值与算术根的关系是初中数学的重点，又是难点之一，在复习概念=|a|=a（a＞0）0（a=0）的基础上引出了-a（a＜0）=|a-b|=a-b（a＞b）0（a=b）b-a（a＜b），然后给出了下面的练习题：

（1）。

（2）。

（3）+|4-x| （x＜-3）。

针对绝对值与算术根的“非负性”安排了下面的例题：

（1）已知+|y+3|=0，求x，y的值。

（2）已知+|a-3b+4|+|b+c+2|=0，求a+b-2c的值。

三、对策三：实事求是，不好高骛远

根据我们农村学校的学生现状，如何抓好试题的前三分之二的分是我们复习的重点，也是切合农村学校实际的。前80分是中档及以下的试题，学生学习起来难度不大，只有抓住了，才能在80分的基础上逐步提高。面对学生，高难度的题要少讲，甚至不讲，对培优的学生要侧重于自己学习的不足，以专题的形式进行提高较好，注重每个题型的最后两道题做法的培养，绝对不能好高骛远，捡了芝麻丢了西瓜。要想有针对性的提高，每个学生最好有一个纠错、订正本，关注没有解题思路类型的题，多去积累解题方法、思路，形成一定的解题对策。

四、对策四：注重在专题复习中进行总结与巩固，培养学生总结归纳的能力

对于中考数学复习的过程要有计划性，对数学知识的复习首先是系统的章节知识点的复习、基本知识点的复习，其次下一个大的环节就是要进行专题的复习过程，这一过程的目的明确就是对前一复习环节的归纳、总结、提炼的过程，使知识得以系统化。由于农村学生基础较差，知识漏洞多，知识容易僵化，知识的复习只是按部就班地进行，因此，教师在这一步的复习过程中要充分调动学生的积极性，善于对所学知识进行总结、归纳，在专题的解题过程要充分思考都运用了哪些知识？这些知识点是如何联系在一起的？从而使各类学生都能在巩固的基础上有一定的提高。

例如，解不等式组，先给出四道简单具体的练习题。

（a）x-3>0x-5>0（b）x-2<0x-6<0 （c）x-1>0x-2<0（d）x-1<0x-3>0

由以上四道题解出不等式组的四种情况，（a）的解集为x>5，（b）的解集为x<2， （c）解集1

x>a，x>b， （ab，记为“大大取大”；xa，xb， （a

通过专题的复习、总结，学生的基本知识点的运用进一步得到提高。在这一过程中，学生在解题过程中，思维要进一步地开阔，各种知识要综合合理运用，逐步地提高自己的解题能力，掌握解题技巧。

五、对策五：试卷的评讲要侧重分明

在复习过程中，对试卷的评讲是不可避免的一个重要组成部分，但在讲解的过程中要十分注意一些问题，不能没有侧重点。例如对于一份试卷的试题进行逐一讲评，既浪费了大量时间，效果也一般，教师就没必要对这部分再花费大量的时间来讲解。教师要重点讲述的应是大部分学生易错的问题，并找出学生易错的原因，比如是知识点不理解、掌握不牢固还是方法不正确等。因此，教师在讲述试卷过程中，要特别注意以下问题：

1. 重点突出

在对学生的试卷进行分析的过程中，教师会发现学生都易犯的错误，经常被学生忽略的知识点，这也是教师应该重点点评的地方。对这一部分的讲解，教师要重点突出，找出大部分学生出错的要害，切忌全面评讲，那样效果只能事倍功半，降低学生听讲的注意力。因此，教师在讲解过程中只有突出重点，才能提高讲课效率，取得良好的教学效果。

2. 寻根问底，找出学生错因

教师在对试卷评讲前，要对学生的试卷进行认真分析、归纳。学生的错因究竟在哪里？是对知识点的混淆、定义的错误理解、公式的运用错误，还是学生的粗心大意，这些都是学生错误的可能性的因素。通过对错误的分析，教师对试卷题目的评讲才能切中要害，对某些知识点、定义、公理才能进行重新讲解，点出学生理解的误区，并对学生经常大意、误解的题目给予纠正。良好的认真做题的习惯是在平时的做题过程中逐渐形成的，所以，教师要对学生做好监督，使学生养成良好的做题习惯，提高做题的正确率。

总之，初中数学复习内容多、知识面广，教师的复习工作应从学生自身的实际出发（农村学校学生基础不够扎实，素质参差不齐），制订出切实可行的复习计划，充分发挥教师的主导性和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性，利用多种教学手段提高学生的解题技巧，从而提高中考的复习效率。

（梅州市梅江区水白中学）