试论电脑动画在教育技术中的应用

张兰

摘 要:随着计算机技术的飞速发展,电脑动画的应用也逐步广泛起来。现阶段,在科研、教育、国防军事及经济建设等各个领域中,电脑动画都有着非常强的实用性,尤其是在教育领域中以其明显的优势受到越来越广泛教育工作者的关注。本文中笔者首先介绍了电脑动画的特点,其次对电脑动画在教学中的应用实例进行了分析,进而提出了电脑动画在教育技术中的应用策略,以供理论参考。

关键词:电脑动画教育技术特点应用策略

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(b)-0163-01

从字面意思理解,动画就是活动的画面,而采用计算机技术实现画面的活动即为电脑动画。电脑动画是一门边缘学科,其技术综合性和实用性很强。Flash动画作为互联网催生的新兴视觉媒介,从诞生至今十年的时间,已经发展成为网络上最流行的多媒体表现形式,在教育教学中应用十分广泛。Flash动画是一个基于矢量的交互性影片格式,集各类媒体元素、动态效果、用户交互于一体,通过内部对象及其属性特征表达丰富的语义信息,是Internet上高效传递矢量图形、文本、图像、声音和视频的媒体格式,在师生与数字环境、媒体的相互作用中发挥着越来越重要的作用。如何充分发挥Flash动画的娱乐和教学功能,成为多媒体研究领域的新课题。目前,电脑动画在教育技术中的应用已经受到广大教育工作者的重视,下文中笔者结合自身多年教学经验,针对电脑动画在教育技术中的应用进行了探讨。

1 电脑动画的特点

首先,电脑动画在时间上具有很强的连续性,适用于事件的表现过程,相对于静态图像而言,其信息更加丰富、生动,表现力更自然。

其次,电脑动画能够将抽象的东西具体化,适用于虚构、夸张的事物表现,更加具有感染力感和表现力。相对于传统的制作手法而言,三维动画在空间效果、质感和光感上极富变幻性。

此外,电脑动画表现出的作品极具观赏性,能够给人耳目一新的视觉效果。比如说:在3DS MAX中,不但能够进行三维造型,还能够设计物体运动的轨迹,还可以为透明光亮的物体增加反射和折射的效果等。

总而言之,电脑动画的表现更为形象直观,能够将语言或静态图像难以表现的事物形象的展示出来,使学生通过趣味性的画面了解教学知识,形成更加深刻的认知。电脑动画的表现范围十分广泛,大到天体运行,小到微生物,即使是抽象的思维、定义及假设等都能够通过简化、夸张、象征、集中、拟人等手法进行准确、形象的表达,通过其现象揭示其枯燥的内容和本质,便于学生开拓智力、加深记忆,更能够激发学生的探索欲望和求知欲望。

2 电脑动画在教育技术中的应用实例

在教育工作中,通过电脑动画功能可以将抽象的教学内容具体化。如,在进行高二物理的简谐振动的教学时,如果是传统的教学手段,只能通过教师通过沙摆实验的演示,然后分析曲线的振动。但在实际教学中,通常会受到实验条件的局限而不能使曲线的生成过程定格,教师只能利用语言进行描述,但这一教学内容是一个抽象的思维过程,很多学生难以理解。在这种情况下,利用电脑动画设计简谐振动的模拟动画进行实验,就能使学生更好的理解质点振动与位移、时间等因素的结构关系,从而使难以言传的教学难点转化为学生很容易意会的知识。还有如热力学中反映大小不同的分子随机碰撞过程的教学时,采用传统的教学手段往往很难讲知识点表现出来,但拍成录像片之后,通过重复播放,能够使学生生动的观察仿真分子的随机碰撞过程,而且能够按照热力学统计的原理描绘出形象的概率曲线,与动画、解说相结合,使学生既能看到也能听到,这种教学的方式能够极大的增强学生的记忆力和理解能力。

此外,在一些其他特殊教学中,电脑动画也有着极大的帮助。在军事课程中可以通过动画模拟实战教学。在航空航天教学中可以模拟航天飞机的飞行和卫星的发射。通过电脑动画的模拟,能够使学生的学习视野拓展,理解能力提高,还能够激发学生的学习兴趣。不仅能够极大的提高学生的综合素质,还有利于推动教学模式的改革,创新教育形式。

3 电脑动画在教育教学中的应用策略

在现代教育中,电脑动画占据着极其重要的地位,但要想达到既定的教学目标,就必须坚持电脑动画的教学性、科学性和艺术性原则。

首先,教学性就是指电脑动画应该以教学任务为目的。在教学中利用电脑动画,是为了传播科学知识,使教学生动形象化。动画的运用必须合理,如果不能以教学任务为目的,反而会使学生的注意力转移到动画上,为动画而动画,所以,动画的每一个动作都必须对应教学内容,动画的节奏也应该符合教学内容的快慢,只有这样,才能起到开发学生智力、启迪学生思维、激发学生兴趣的作用。因此,教师在制作或选择电脑动画课件时,不应主张翻新花样或计算机技术难度较大的教学内容,反而应该注重其教学使用性能。

其次,要注重电脑动画应用的科学性。科学性是指电脑动画必须准确、真实的反映出事物的运动规律。如,表现立体空间时应该注重其透视效果,通常采用线条大气透视和线条透视两种方法。采用大气透视方式时,物体所处的位置越远,则物体的轮廓就越模糊,敏感反差越小;在采用线条透视时,其表现越急剧,则空间深度越大。在进行立体空间表现时,教师必须充分考虑这些因素,尽量做到课件的逼真,使学生更容易接受,从而避免令人费解、的虚假现象发生。

此外,要遵循电脑动画应用的艺术性。艺术性指的是电脑动画在表现时采取的手法和技巧,根据不同的对象,表现出不同的色彩。这就要求教学人员必须充分考虑画面的对称、构图以及色彩之间的节奏和平衡。尤其是用于少儿教学的软件,更应该注重艺术性,这样不仅能够增强画面的意境和气氛,还能够极大的提高学生的学习兴趣,使其从小受到艺术的熏陶。

参考文献

[1] 孟祥增.基于内容的Flash网络教学资源检索研究[J].电化教育研究,2009(9).

[2] 荆永君,李兆君,李昕.基础教育资源网中个性化资源推荐服务研究[J].中国电化教育,2009(8).

[3] 徐福荫.改革开放推动我国教育技术迅猛发展[J].教育研究,2009(5).

[4] 杨开城.论教育技术之研究方法[J].电化教育研究,2008(10).

[5] 马海燕,李希文,郭文平.浅析Flash动漫MV中的镜头与接镜技巧[J].台州学院学报,2007(6).