浅谈小学英语手抄报的作用

齐凤超

摘 要:小学英语是学生学习英语的基础阶段,是激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯和获得优质学习方法的关键时期,学生在短短的40分钟的课堂上学到的知识并不能完全掌握与运用。尤其是农村小学英语教学缺乏一定的课外英语学习氛围,学生对于英语知识的积累只有在一定的情境中被激活、被运用,才能内化为学生的能力而得到巩固,才能帮助学生更生动、更灵活地学习新知识。有了课外英语活动,学生对英语知识的运用和掌握才能更加自如。作为课外手段的英语手抄报以其创办简单、内容实用、可操作性强等特点,对英语教学起到了极大的帮助作用,能够更加适应英语教学的节拍、丰富教学手段、创设良好学习氛围;对于学生则起到了激发兴趣、增加自信、开发智力、培养习惯、锻炼能力、激发热情等突出作用,成为了英语教学的一个亮点。

关键词:小学英语手抄报学生兴趣习惯自觉意识能力

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(c)-0167-01

在农村,小学英语已受到普遍重视,作为一名英语教师除了认真进行英语课堂教学,培养学生的英语素养以外,我还坚持组织学生创办英语手抄报充实学生的英语知识,锻炼学生的英语综合运用能力。英语手抄报是一项实践性很强的英语活动形式。它既集英语知识的积累,阅读,选材,设计,书法,绘画于一体,使学生英语综合素质得到锻炼与提高,又开辟了小学生学习英语的“第二课堂”。下面就创办英语手抄报的作用浅谈一下自己的几点见解。

1 激发学习兴趣,增强学习自信

兴趣是一种引起和维持主体创造行为,是推动主体进行创造性活动的内在原因,也是学习英语的先决因素。学习英语的最终目的是通过英语的学习达到语言的运用。小学生由于年龄小,自制能力差,兴趣是开启他们自主学习的一把钥匙。英语教学并不是只有在课堂上才能学习英语知识,培养听、说、读、写的能力,课下如果为了巩固所学,只是抄单词,写句型,不知要抄多少遍的机械重复,枯燥又呆板,学生就会越学越没兴趣,无形中就会加重学生的学习负担。英语课外的学习与运用就尤为重要,“英语手抄报”可以成为激发学生学习兴趣的一种强有力的手段,它可以根据学生个人兴趣爱好,搜集英语素材,精心安排与制作。英语手抄报内容广泛:涉及了单词、语法、句型还有相关的英语文化、常识、绕口令,西方风土人情、中西文化差异、书本知识积累、英语小幽默,名人名言等,这就要求学生课上认真听讲,收集相关信息,课下关注生活中的英语资料、知识积累。通过创办英语小报,配合小型的展览会,评比台,学生会产生“English is fun”“English is easy”“I can do”的思想意识,既满足了学生的好奇心,激发学习英语的浓厚兴趣,又增强了学生学习英语的自信。

2 开发学生智力,培养良好的英语学习习惯

组织学生创办英语手抄报也是开发学生智力,培养学生英语习惯与能力的一种好方法。“英语手抄报”培养了学生动手、动脑的习惯,培养了他们的创新意识和创造能力,这正是新时代教学的迫切需要。学生为了办好自己的小报,积极开动脑筋,编排、设计版面,积累知识,配图运用,融知识性,趣味性于一体,学生的创造力,想象力得到了发挥与展示。学生办报过程中学要进行大量的英语积累与阅读,精心选读,发现疑问,教师要恰当指导,组织学生交流,学生必然动嘴多读、动脑多想、动眼多看,动耳多听,动手多做,调动学生整体感官感受英语,丰富了学生的知识,开拓了视野,培养了学生英语阅读习惯。同时,学生自制手抄报就会格外用心写字,有助于养成良好的英语书写习惯。再加上版面的设计,根据内容添加图画,使版面图文并茂、活泼新颖,学生既陶冶了情操,又提高了审美能力和绘画技巧。

3 锻炼学生的英语写作能力

随着英语学习的深入,高学段的小学生已能够进行英语小写作。板报过程中教师逐渐引导学生,有时安排学生摘录自己喜欢的语句,有时规定学生写下自己的hobby、family,friends,seasons等,语句字数不限定。有时安排学生收集生活中的警戒语、标签,英语小商标等,培养学生的英语语言书写表达能力,达到学以致用的目的,奠定了学生英语写作的基础。

4 增强学生学习英语的自觉意识,诱发学习热情

认知心理学认为,学生在课堂上学到的知识在大脑中处于惰性状态,只有在一定的情境中被激活、被运用,才能内化为学生的能力而得到巩固,并能帮助学生更生动、更灵活地学习新知识。课堂教学有一定的局限性,并不能透彻的顾及到每个学生,英语课堂教学中难免会有性格内向,少言孤僻的同学,小学生的能力有所不同,如果学生在课余时间不自觉复习,那么所学知识就会很容易遗忘。而英语手抄报因为是课外作业,允许学生查字典、查书、查资料,不会被单词、句型难倒,所以学生比较有信心、有把握做好。指导学生在课余时间创作英语手抄报,能使学生在课外巩固所学知识,拓宽视野,突破课本中学习英语的难点,找到轻松学习英语的方法,并且简单实用,可操作性强。尤其是组织学生小组合作创办英语手抄报,参加展评,同伴相互鼓励,教师给予表扬,能够培养全体学生的参与意识,学生间扬长避短,相互帮助,共同进步,就会避免小学生出现英语学困生,从而激发学生渴望成功的喜悦,在潜移默化中特别关注英语的学习与积累,留心身边的英语信息,从而诱发学生学习英语的热情。

5 丰富教学手段,创设英语学习氛围

创办英语手抄报过程中学生会遇到不懂的知识点,碰到教师意想不到的问题,需要教师丰富的知识积累与不断的自我提高来满足学生的求知欲,帮助学生,引导学生,并与学生倾心交流英语,及时鼓励学生,无形中向学生渗透英语文化知识,创设师生互动的学习氛围。寓英语教学于活动中,寓英语知识于趣味之中,为学生创设除课堂教学获取英语知识的“第二空间”,使学生在轻松的活动中运用英语,有力的推动教学工作的开展,学以致用,锻炼小学生听、说、读、写的综合能力的提高。

总之,创办英语手抄报是一种实践活动,它可以唤醒了学生的英语学习意识,还能培养学生的审美意识,开拓学生的知识领域,弥补英语课堂教学中实践与空间的不足,培养学生的创新意识,激发学生学英语,用英语的自觉意识。它可以成为培养小学生英语综合运用能力的有效途径,为农村小学生创建了英语学习的“第二课堂”。

参考文献

[1] 钱丹.“英语手抄报在学校教育中的实践与探索”,科学大众(科学教育),2009(12).

[2] 廖立红.“让学生在快乐中习得英语”[J].师道,2005(12).

[3] 杨旭娟.“激活小版面,做好大文章——谈英语手抄报和提高学生素质”,新课程(教育学术),2010(6).