循序渐进，多方法领悟解方程的算理

孙静娅

《数学课程标准》指出：解方程的依据是等式的基本性质，然而，随着学习的深入，教师和学生对用等式的性质解方程产生了质疑，尤其形如ａx ± ｂ ＝ ｃ的形式的方程，为什么要先把ax看做整体先算出，大家不是很明白，这时仅依据等式的性质来解方程，已经不能满足学生的认知需求了. 因此笔者认为，对于解方程的教学，应遵循循序渐进的原则，不断尝试用多种方法来理解算理.