探悉职业教育情景下英语教学中的问题和思路

王勇

[摘要]高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学有比较高的要求。近年来，由于高校不断扩招，各大专院校的学生结构发生了很大变化，特别是高等职业技术学院的生源，出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。

［关键词］职业教育英语教学教学改革

英语作为人类沟通与交流的主要工具，在经济全球化、教育国际化的今天显得越发重要。特别是近几年来我国各行各业越来越多地参与到了国际竞争中，他们对英语人才的需求越来越多，对英语人才的要求也越来越高。随着招生规模的快速发展，国家对高职高专学生的教育方向也做出了明确的规定，这也对高职高专院校的英语教学改革提出了新的要求。因此，要想培养出适应我国未来发展所需要的能够参与国际竞争的应用型人才，高职英语教学应从职业岗位需要出发，突出应用性、实践性和实用性。

一、我国高等职业院校英语教学的现状

1. 学生英语基础薄弱。就高职院校学生生源来看，有些学生英语基础差。特别是近几年来的扩招，使英语教学面临严峻的挑战。很多新生，特别是英语基础薄弱的同学，在一开始就表现出对英语的厌学情绪，他们的语言知识缺乏系统性，有的甚至连基本的语音和语法都没有过关，用英语作简单的自我介绍都无法张口，学生对英语产生了排斥。很多学校本身对英语教育的重视程度不够，资金投入也不大，教师在外语教学上大多采用传统的以教师为主体的讲授方法，方法不新颖，实际教学效果并不理想。

2. 教材缺乏适切性。在教材方面，目前我们还没有一套完整的、科学的符合职业学院使用的英语教材，并且面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们的教材的教学内容有时偏深，也缺乏实用性，和他们所学的中文专业课程不能够有机的结合起来。职业院校就读的学生具有了一定的英语基础知识，但整体水平不高。这部分学生虽然也学过几年英语，但英语基础非常差，对英语不感兴趣。我们原有的讲述型教学方法已完全不能适应，并且教学内容程度也偏难，这就要求广大教师必须改变这种教学方法和教学内容，找到适合高职学生使用的英语教材。

3. 教学手段单一。英语教学是一种语言教学，它以培养学生听、说、读、写、译等全面掌握语言为目的。而在实际教学中，教和学通常会出现比较枯燥的现象。很多教师，仅仅采用单一的教学手段，如借助板书，教书苦于语法讲解，学生苦于机械式的读书和背书，教师和学生双方的积极性都难以得到充分的提高。教师课上忽略了一些现代化的教学设备的使用，如多媒体的使用，它使抽象枯燥的学习内容转化为形象、有趣、可视、可听的动感内容。这种教学手段应该被多多运用于课堂，但同时也应该注意板书与多媒体教学手段二者结合好。

4.教学设施、设备陈旧。在设备方面，伴随着招生规模的不断扩大，学校招生的数量也日益增大，高职高专学校在语音设备，资料等方面都存在一定的问题，造成了教学设施不够齐全，教学仪器、设备、图书资料等不能满足学生英语学习的需求，学生练习英语实际运用能力所需要的多媒体教室、语音室不足，极大的限制了学生英语学习的积极性，使学生的英语学习受到了很大影响。

二、改进英语教学的措施

1.改革教学模式。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念。课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生的英语实际应用能力。

2. 健全考核体系。在考评测试时不仅考核学生英语语言知识，而且要注重考核学生实际应用能力，使学生更注重语言应用能力的培养，摆脱应试学习模式。在平时安排正常授课的同时，将口语成绩记录进平时成绩，从所学教材中自编的情景对话也给予一定比例计入成绩之中。考试内容要全面，应重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。

3. 坚持高职特色。高职院校英语教学的最终目的是提高学生利用英语获取专业知识和专业信息以及在特定岗位用英语进行日常交际的能力，考級不是他们学习英语的最终目的。与普通高等院校的英语教育相比，它应在英语教学共性的基础上建立特性，在加强英语基础知识和基本技能训练的同时，必须重视培养学生的应用能力。根据这一特色，英语教学不应将过多的精力放在语音、语言点等知识上，而应注重基本语言技能的训练，提高他们的就业竞争力和职业生存能力。

4. 改革教学方法。教师教学方法方面也需要改革，才能激发学生英语学习的兴趣，达到提高学生英语能力的目的。教师要利用问题来培养学生的创造思维，锻炼语言表达能力及概括总结能力。教师不但要教授学生英语知识，还要教授其英语学习的方法。课堂上让学生作为讨论的主体，从提出的问题中进行提炼、概括和总结。提高学生逻辑思维的能力和口头表达的能力，从而达到“学以致用”的目的。

总之高职英语教学应以培养学生英语应用能力为目标，坚持实用为主、应用为目的原则，以体现高职英语教学的特色。

参考文献：

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