探究中学数学的创新教育

王君梅

创新是一个国家发展的不竭动力，也是促进社会进步的精神力量. 国家发展需要创新，那么教育发展更需要创新，未来的人才应该具有专业的理论知识、高超的技术技能，但更主要的就是要有不断创新的思想和勇于创新的能力，这样就会适应社会经济的飞速发展. 要想在不同的领域培养创新型人才，就要从中学抓起. 笔者结合中学数学教学，探究创新教育的教学方法.

一、树立数学教师创新教育理念

创新教育是一种较为先进的、新型的教育教学理念和思想，它是以培养新型社会人才为基础价值观念的新型教育. 需要培养的新型人才须要有在某学科或者是某项专业上的创新思想和创新意识，在学习或工作中具备创新思维，在面对一些困难和问题时有解决的创新方法和创新能力. 在中学数学教育教学中. 数学教师要树立创新教育理念，以前都是以教材和教师为主体，新课程教育教学理念强调“一切为了学生，为了学生的一切”，学习活动的主体由教师转变为学生，数学教师要关注每一个性格差异的学生，关心学生的数学学习情况，指导学生正确学习数学的方式和方法，使学生主动积极地学习数学，积极思考，勇于创新.

二、中学数学创新教育要立足于培养学生的创新精神

创新是一种自觉、勤奋、实事求是、不折不挠的敢于冒险的精神. 新课标中对培养学生的创新精神有以下要求：鼓励学生提出问题，鼓励学生从多角度寻求解决问题的办法，给学生思考的空间，课程具有开放性，为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围. 要培养学生善于探讨问题的本质．不采取轻率盲从的态度，要善于分析问题，发现问题，提出怀疑，猜测，进行论证，从而解决问题. 在学习过程中，学生可能得出正确的结论，也可能得出错误的结论，但学生能进行推导(或怀疑、猜想等)是很可贵的. 要学习就不要怕犯错误，走弯路，对于教师来说，千万不能因为学生有错误，就抹杀学生的创新精神.

三、数学创新教育的核心是培养学生的创新思维

思维是人脑对客观事物的本质、相互关系及内在规律的概括和间接反映，是人对现实世界的理性认识过程. 所谓创新思维，则是思维的一种，既包含一般思维所具有的性质，又表现出它自身的特性. 这种特性是由数学学科本身的特点及数学用以认识现实世界现象的方法所决定的. 创新思维具有批判性、聚合性、发散性，是最高层次的思维活动，是一种能得到独特而显著效果的思维活动，是一种新颖独创、突破常规和灵活变通的思维活动，是数学思维中最积极、最有价值的一种思维活动. 解题教学是促进学生进行创造性思维活动的重要途径. 我在教学中注意选用某些有特点的题目，让学生通过探索来寻找到解题方法，在培养学生的创新思维上取得了一定效果.

首先，可以转化题目结构. 在习题课教学中，教会学生跳出常规解法的圈子，通过转化题目结构来探求新颖解法，是培养学生创新意识，提高创新思维的有效途径. 数学中的某些方法和结论，若能突破限制，发现和解决别人所未发现或未解决的问题，是思维创新性的一种表现.

其次，构造数学模型. 构造，是一种重要的数学思想，它是创造性思维的一种较高表现形式. 在教学中，应引导学生依据题目特征，适当构造数学模型来促使问题的解决，从而发展学生的创新思维.

最后，变更角度，独辟蹊径. 思维定式是一种习惯性思维倾向. 当定式思维与问题的解答途径相一致时，它就表现出积极作用，否则就会产生消极影响. 因此，在教学中启发学生灵活运用基本知识和技能，克服思维定式，打破常规，变更角度，独辟蹊径，将有助于培养创新思维.

四、创新教育的目的是培养学生的创新能力

中学数学离不开现实生活实际，中学教师在教学过程中可以把一些生活现象引入到数学课堂中来，使学生逐渐养成在分析数学问题时联系生活实际思维的良好的思维习惯. 数学是生活中应用最为广泛的，同时学好数学对解决生活实际问题的益处极大. 在中学现行数学课本中有许多学习内容都是紧密联系生活实际的. 数学教师在进行教学设计时，要尽量把数学知识和相关的生活实际联系在一起，在讲课的过程中从学生熟知的现实生活入手，在分析中渗透并讲解数学理论知识，引发学生探究生活问题的兴趣，使学生深刻认识到数学的可开发性和使用价值，循序渐进地培养学生在解决问题中的创新能力. 新课程改革的教育方向不仅仅是让学生学会各学科的理论知识，主要是能够应用理论知识解决生活中的问题，也就是解决问题的应用能力. 学生是要走向社会的，是要不断在社会中进行实践的，所以数学教师要尽量组织学生进行实践活动，使学生在实践中发现问题，解决问题，创新问题. 另外还要结合所学的数学学习内容，分层布置作业，因材施教，力争针对不同特点的学生布置具有个性化的、具有挑战性的数学作业，激发一些同学的探究和研究能力，进而创新解题思路，培养创新能力. 如果我们能从初中开始就有意识地培养学生的研究兴趣，可为后期的研究工作打好基础. 如在讲到统计初步时，可布置同学们回去列表统计家庭每月用水情况或用电情况，或每天的日常开支等，并绘制直方图，能否从用水统计数据入手，谈谈有关节约用水的必要性，从日常开支的统计，谈现代人的消费情况等.

当今社会是一个知识快速更新时代，因此就需要每个教育工作者不但要自己具备创新思想，更需要培养学生具有创新意识，不断更新知识结构，在中学实际教学过程中千方百计创设活动，培养学生的创新思维，使学生在解决数学问题的过程中时时刻刻具有创新精神，持之以恒，坚持不懈，不断提高中学生的数学创新能力，进而提升学生学习数学的效率和学习质量，为中学生更深的研究数学打下坚实的基础.

【参考文献】

［１］张志勇．创新教育：中国教育方式的转型．山东教育出版社，2004．

［2］刘兼，孙晓灭．数学课程标准解读．北京：北京师范大学出版社，2004．

［3］胨明风．联系实际培养应用和创新能力．中学数学教与学，2002（2）．

［4］石永生．中学数学新课程课堂教学案倒．广州：广东高等教育出版社，2000．