走出中职班主任工作误区

张巧

摘要：每一个中职班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心力交瘁，却成效不大。其中很大原因，是因为工作中出现的误区较多。中职班主任应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区，才能以高尚的人格魅力去带动、管理一个优秀的班集体，培养出高素质的中职学生。

关键词：中职；班主任工作；误区

谈起班主任工作，的确是老生常谈，只要是受过教育的人，对此都能谈上一二来。但唯有亲身经历，才能真正体味其中的酸甜苦辣。班级是学校教导工作的基层单位，学校许多方面的工作都是通过班级实施和实现的。班主任负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教导工作的依靠力量和基层骨干，是联系班级和任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。特别是目前中等职业学校，由于中职生源复杂，管理难度很大，中职班主任在班级管理中更是起着举足轻重的作用。每一个中职班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心力交瘁，却成效不大。这很大原因是工作中出现的误区较多。而班主任在班级管理工作上的失误，影响其在学生心目中的形象，更会直接影响到整个班级教育工作的成败。

下面，笔者就中职班主任工作中较常出现的误区谈谈个人看法。

一、一时热情的误区

班主任最基本的素质应该是对教育工作的忠诚，对学生的爱和由此激起的崇高的、满腔的工作热情和强烈的责任心，绝不是一时的心血来潮，“三天打鱼，两天晒网”。班主任对学生深沉的关注、贴心的抚爱，在学生心灵中会留下深刻的印象，甚至终身难忘。班主任的工作劲头不能受自己情绪的影响，心情好的时候，工作热情高涨；心情坏的时候“当一天和尚撞一天钟”，凡事得过且过。特别是班里个别学生一而再地出问题，不去细心了解学生，积极寻求方法，耐心进行教育，反而怨天尤人，灰心丧气，甚至顺其自然，长此以往，班级各项工作会陷入困境。

二、感情用事的误区

班主任对待学生理应做到和蔼可亲、一视同仁；学生也希望自己的班主任平易近人、宽容大度，这样才能使他们对班主任畅所欲言、敞开心扉。这种良好的师生关系是师生们共同期盼的，也是成为一个先进班集体的先决条件。如果班主任在班级事务处理中一味受个人感情、学生表现好坏等因素所左右，那么会失去“民”心，无法管理好班集体。比如：两个学生发生冲突，一方也许与班主任有千丝万缕的关系，在这时如果班主任抱有私心，不能秉公进行处理，那他伤害的也许是全班同学的心。再比如：班委委员违反了班级管理制度，班主任不能按“制度面前人人平等”去处理，反而高抬贵手，“睁一只眼闭一只眼”，那么很难再去管理其他学生。

三、出尔反尔的误区

笔者在与学生交谈中了解到，他们对班主任意见最大的是言而无信，出尔反尔。学生从小就养成了把老师的话当圣旨的习惯。许多学生不愿与自己父母谈心，但对自己的班主任却无话不谈，亲如密友。班主任有时甚至替代了家长在学生心目中的地位。这其中原因与长期以来老师为人师表，以高尚情操所树立起来的崇高威望有很大关系。但是，如果班主任朝令夕改，出尔反尔，在学生心目中的形象会大打折扣。比如：班级管理条例一天三变，宣布的文体活动一转身就取消，对学生做出的承诺不能兑现，班主任常常“自己打自己嘴巴”。这样会让学生渐渐对班主任的话表示怀疑，认为此人不可靠，不能信赖。因此，作为班主任尤其要言而有信，保持一个教师应有的形象。

四、言行不一的误区

班主任在班级中首先是一个楷模形象，他的表率作用对学生成长有着特殊的影响，老师的高尚品格常常对一个学生一生的发展有着深远的影响。因此，凡是要求学生做到的，自己必须比学生做得更好。要求学生刻苦学习，严格遵守学校的规章纪律，而自己每天吊儿郎当，不思进取，那如何在学生中树立很高的威望；要求学生热爱劳动，讲究卫生，而自己衣帽不整，工作中拈轻怕重，又如何让学生去敬重你……在这样的“潜移默化”中，如何能培养出高素质的学生。

五、简单粗暴的误区

人无完人，尤其是十五六的学生更是容易犯错误的阶段。而目前中职生素质参差不齐，的确给班级管理工作带来很大的难度。但是，再差的学生身上总有闪光点，因此，对于学习和纪律等方面表现欠佳的问题学生，班主任应从寻找他们身上的闪光点入手，进而调动他们的积极性，因势利导对他们进行奋发学习、集体主义、道德品质等方面的教育。实际上，无论是优秀生还是问题生都渴望得到班主任的爱抚。如果班主任不能“阳光普照”，特别是问题生出现问题后，受到班主任老师的歧视与冷遇，视之为“包袱”，时叹“朽木不可雕也”，并简单粗暴地进行训斥，甚至“一棍子将其打死”，这样会使问题生产生自卑心理，甚至自暴自弃，破罐破摔，对其健康成长将产生不利的影响。

六、动辄告状的误区

学生中盛传这样一句话：“不怕天，不怕地，就怕老师到家去。”这实际上指的就是班主任找家长告状，从中也反映出学生对班主任这种做法的反感。当然，在班主任工作中，很重要的一项就是家访，家访是班主任同家长建立联系的主要渠道，与家长保持联系，取得家长的配合和支持，是搞好班级工作的重要保证。因此，在家访中班主任应首先了解学生家庭情况，为有效地教育学生提供多方面的依据。其次，向家长全面介绍学生在校表现。要以表扬为主，肯定长处；批评要诚恳而委婉，不可伤害学生的自尊心。即使对问题生，班主任也不可对家长流露急躁、厌烦情绪，更不能一味地“告状”，将学生说得一无是处。假如家长“恨铁不成钢”，盛怒之下甚至当场对学生拳打脚踢，使班主任陷入难堪尴尬境地，学生由此会产生怨恨情绪。久而久之，会让学生对你敬而远之，唯恐避之不及，更谈不上去亲近你了。

综上所述，中职班主任工作的误区所造成的影响是严重的。能否及时有效地避免误区、克服误区是衡量一个中职班主任素质的内在标准。因此，作为一个中职班主任应加强个人修养，不断提高自身素质，经常总结反思工作中的经验与教训，这才是走出误区的关键。唯有走出误区，树立一个好的班主任形象，才能让学生从心底里去佩服你，敬爱你，才能以高尚的人格魅力去带动、管理一个优秀的班集体，培养出高素质的中职学生。

（焦煤集团高级技工学校）