中职《会声会影视频编辑》教学探讨

许桂龄

摘 要：《会声会影视频编辑》是中职课程中一门操作性和实践性很强的课程。教师要结合课程特点，采用任务驱动教学法和案例教学法等实施教学，设置合理评价考核方法提高学生自信心，培养学生学习主动性，让学生有更大的发展。

关键词：会声会影；学习兴趣；任务驱动

一、《会声会影视频编辑》课程的特点与地位

会声会影是由Corel公司开发的影片剪辑制作软件，采用目前最流行的“在线操作指南”的步骤引导方式来处理各项视频、图像素材。它一共分为开始→捕获→故事板→效果→覆叠→标题→音频→完成等8大步骤。输出方式也多种多样，它可输出传统的多媒体电影文件，例如AVI、FLC动画、MPEG电影文件，也可将制作完成的视频嵌入贺卡，生成一个可执行文件。它的功能强大，易学易用，深受广大视频和DV爱好者的喜爱。会声会影软件已成为个人及家庭影片制作软件中的核心力量，在影片剪辑和特效合成领域占据着重要的位置。目前，很多中等职业学校数字艺术类专业都已经将会声会影作为一门重要的专业课程。《会声会影视频编辑》是一门操作性和实践性很强的课程。课程的教学目标是让学生全面、系统地学习会声会影的基本操作方法、影片剪辑和合成制作技巧。教学内容包括会声会影入门知识、视频的捕获、影片的基础编辑、视频特效应用、视频转场的应用、应用画面覆叠功能、添加标题、添加音频及文件输出。学生可通过上机动手操作，更深刻地理解、运用知识进而发现问题、解决问题，并且激发学生的创作和设计理念，培养学生思维能力和实践能力。

二、巧设教学情景，激发起学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在教学实践中，一方面可以通过巧设教学情景，精心设计课前引入，吸引学生注意力，提高学习兴趣。另一方面要设置合理教学目标，让每一章节、每一阶段、每一堂课都有教学目标、学习目标。教学目标的定位要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是自主创新能力。学生的学生兴趣会随上课时间的推进而改变，也会随着知识点的难度而改变。因此，教师需要在教学过程中有效使用各种教学手段、采用各种教学方法，调节课堂气氛，以收到良好的教学效果。例如课堂中间展示部分学生的作品，给学生最直观的感受，保持良好的学习状态。

三、循序渐进，注重教学方法的运用

（1）任务驱动法。每堂课都设置好教学目标、学习目标，又将这些目标转化为任务。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性、趣味性和学生的差异性，每一堂课设置两到三个任务。例如在学习第4章“制作色彩平衡效果”时，可以布置学生制作一个“学生运动会”的MV，要求实现“气泡”“云彩”等效果，掌握较好的学生可完成“气泡”与“云彩”相结合的效果。在教学实施过程中，应坚持以任务为主线，学生为主体，教师为主导的原则。授之以鱼，不如授之以“渔”。在教学活动中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分调动学生学习积极性和主动性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学内容安排上，要由浅入深、由表及里、循序渐进，使学生在完成任务的过程中掌握教学内容，不断获得成就感。

（2）案例教学。案例教学法是一种以案例为基础的教学法。根据中职学生的特点，将每章按照“课堂实训案例、软件相关功能、课堂实战演练、课后综合演练”的思路编排，力求通过“课堂实训案例”演练，使学生快速熟悉影视后期设计理念和软件功能；通过“软件相关功能”解析使学生深入学习软件功能；通过“课堂实战演练”和“课后综合演练”提高学生的实际应用能力。例如在学习第7章“添加标题”时，可让学生收集“元旦晚会”的视频，在视频下面添加歌词等字幕。在案例教学法实施过程中，选取教学案例是关键，要求案例要有系统性、实用性、典型性。教学实施是重点，教师要重视的是师生之间及生生之间的互动，精心讲评、善于总结。

（3）小组合作。随着教育课程改革的逐步深入课堂，教学的组织形式也在悄然发生变化。原有单一、被动的学习方式被打破，出现了充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中小组合作学习是现代课堂教学中应用较多的学习方式。通过小组合作的形式，既提高了学生的协作能力，又能让学生在较短的时间内更好地完成学习任务。要开展好小组合作，首先，科学、合理组建学习小组是有效开展小组合作的重要前提；其次，有效的小组分工是顺利开展小组活动的“内燃机”；第三，教师加强小组合作指导是顺利完成任务的“助燃机”；第四，教师的适当评价、鼓励是有效开展综合实践活动的“润滑剂”。

四、设置合理有效的评价考核方法

评价和考核是检验教学质量和教学效果的主要手段，也是检验学生情况最重要的环节。评价和考核方法设置得是否合理，将直接影响成绩的合理性和客观性。根据中职学生职业技能要求以及《会声会影视频编辑》课程的特点，评价考核由过程评价和总结评价相结合。过程评价分两个方面进行，一方面对学生学习投入程度进行评价，主要从学生学习积极性、学习主动性、小组活动等方面进行；另一方面对学生知识和技能进行评价，主要对学生基础知识、基本技能、安全文明操作及职业素养进行评价。在学习评价中，教师应多留意每个学生的理论知识的扎实性、动手能力的实践性、创新思维的活跃性、与人沟通交流的协作性；充分挖掘学生的聪明才智、充分引导启发学生的创新性思维、切实提高学生的动脑动手能力。对每一位学生都毫不吝惜由衷表扬和善意的批评，有利于增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，形成学生的自主学习的氛围。总结性评价也分成两部分：一是作业考核，主要考查学生对课程内容的掌握情况。根据学生课堂完成指定任务的情况评定，另外还可以布置一些课外作业，规定时间让学生完成。二是期末考核，主要考查学生综合能力和创造能力。可以让学生自己设计一个作品，主题不限，规定时间上交。

综上所述，在《会声会影视频编辑》教学过程中，教师要创建良好的课堂环境，激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。 改进教学手段和教学方法，把握教学规律，将理论与实践相结合，提高教学效率。引进合理有效的考核方法，激励学生，提高学生自信心。唯有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的素质才能得以全面提高。

参考文献：

[1]张洪静.数字视频编辑软件教学的整体思路与实践[J].职业教育研究,2011(3).

（茂名市第一职业技术学校）