论新课改下中职院校美术欣赏课教学

张希永

摘 要：中职美术鉴赏课作为中职美术教学的重要课程，对于让学生认识人的情感、态度、价值观的差异性认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献等方面有着重要的意义，对提升当代中学生的人文素质有着重要的作用。在新课程改革下，中职院校美术欣赏课教学更应该大胆尝试新的教学内容与方法，创造新课程美术鉴赏的有效教学。

关键词：新课改；中职美术；建议

一、中职美术鉴赏课教学的重要作用

《中等职业学校美术课程标准》明确提出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。因此，普通中小学美术学习绝不仅仅只是一种单纯的技能技巧的训练，而应被视为一种文化学习。”

新课改下的中职美术主要划分为美术鉴赏、设计、绘画、雕塑、电脑美术、摄影摄像、书法、篆刻和工艺，其内容更加体现出时代性，并且要求美术教师在授课的过程中要以学生为主体，让学生积极地参与到学习中来，充分调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，把教学方式从单一的理论学习转向理论指导实践，从原来的单一的欣赏，发展到欣赏与动手实践相结合的教育模式。

二、当前中职美术鉴赏课教学现状分析

中职美术鉴赏课的开设，其最重要的目的是要让学生通过对古今中外优秀美术作品的认识与评价，最终从心灵上去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品内在的精神含义，进而提高自身的艺术品位与艺术修养，实现全面发展。

新课程改革下的中职美术鉴赏教学本来应该充满了活力，因为它从课本到教学完全打破了传统美术课程的授课模式与授课秩序，使美术学习真正走进了学生的学习与生活。但是，在现实实施起来，由于面临着学生就业与升学的压力，这使得中职美术课堂在很大程度上忽视了美术学科的本质与特点，并且由于对美术的“轻视”，很多学生利用美术课写其他科目的作业，逃课或者睡觉，从而导致美术教学目标的无法实现。从深层次分析，其重要原因在于旧有的教学模式不适合学生对知识的渴求，学生的学习兴趣荡然无存。

三、进一步提高中职院校美术欣赏课教学时效性的建议

（1）教师自身需要不断完善理论学习，进一步提高文化修养。中职美术鉴赏课的学科特征要求教师必须要有丰富的美术史、美术基础、美学和社会学等理论知识的素养，并且能够及时转变教学观念，与时俱进，在教学过程中能够让学生理解各个学科以及各学科之间的内在联系，提高对美术学科的认识。一名合格的美术教师，首先要对艺术具有一定的造诣，具有一定的创造性，能够创造性地进行教学，创造性地使用教材，创造性地进行艺术实践活动，培养学生的创造力。为此，教师需要不断提高自身的文化素养，需要不断学习各种理论知识，积极思考、探索，加强交流，以提高自身的艺术素养，适应高中美术课程改革提出的挑战。通过多种渠道让学生接受美术信息，例如组织学生参观博物馆等，或者充分利用网络资源，开展视频教学，提高学生对美术的理解等。总之，需要从旧有的教学模式走出来，用新的教学方式来培养学生的开拓创新精神和健康的审美情趣。

（2）加强对学生的中国文化艺术的鉴赏水平教育，提高学生的审美观念。中国绘画是属于艺术美学，抒情诗学，写意画学，其绘画是多点透视，在游动中看世界，山前山后，屋里屋外，长江万里，四季花卉，皆可同时纳入画面。在让学生欣赏中国绘画的时候，更需要与当时的文化背景相结合，能够让学生虽然“身无彩凤双飞翼”，却能“心有灵犀一点通”。例如，顾恺之的《女史箴图》，其欣赏点出了神韵之外，还有那飞天的姿态及其长裙飘带的形状，这正是汉代石刻演变的痕迹，那种飞天洋溢着悠然飘扬之趣，这正是我们古人原有的神仙观念的表现。

（3）在授课过程中结合多媒体教学手段吸引学生的注意力。在教学过程中，吸引学生的注意力是每个教师必须面临的问题。我在授课的过程中，将不同地域的风土人情、人文地貌有机结合起来，利用多媒体等教学工具，配上轻音乐为学生播放起来。这样，学生有了身临其境的感受，才能更深入地了解作品的内涵。例如，让学生欣赏印象派绘画的时候，学生无法从字面上理解什么是印象派，不能很好地把握住印象派的色彩、笔触，感受不到画家的激情。我利用多媒体为学生播放印象派画家作品的时候，配上印象派音乐大师德彪西钢琴名曲《月光曲》，然后轻声细语地解说。这样，学生在意境极妙的氛围里既提高了审美能力，又了解了印象派绘画，教学主旨得到了实现，教学的目的也达到了。又如在有关战争与和平的章节中，让学生欣赏毕加索《格尔尼卡》，学生对如此抽象的作品十分不理解。为了帮助学生能够把握住画家的创作内涵，我为学生播放了二战前夕西班牙内战的纪录片，通过纪录片上人们对战中的恐惧与强烈的反战情绪，学生借此可以理解为什么毕加索在创作这幅画的时候用如此扭曲、抽象的图形来表达对法西斯的抗议，明白了让和平永驻人间的美好。

（4）让学生借助美术作品进一步品味生活，引起他们心灵上的共鸣。美术可以说是一种视觉传达艺术，只有反复品味，才能彻底感受到艺术的丰富内涵。例如，作品中栩栩如生的人物，搭配明朗的色调，可以让欣赏者在视觉上产生冲击，引发起快感，体验到作品中内在的情绪和思想感情，由此引起心灵上的共鸣，唤起了人们热爱生活与创造生活的意念与激情。例如，罗中立先生的油画《父亲》，当学生第一眼看到这幅作品的人物的时候，都会被画面中这个苍老、朴素、目光虽然呆滞却充满坚忍性格的父亲深深震撼，并且那种震撼与触目惊心是不言而喻的。当他们将其人物生活的时代背景、社会概况与自己的处境相对比的时候，由此产生一种触景生情、潜移默化的教育效果，而这又是言语无法表达的，这可以为学生上一次很好的人文教育。

结束语：学生的美术欣赏能力是在审美活动的实践中提高的，中职美术欣赏课不仅能提高学生的艺术素养，而且对他们性情的陶冶、情感的丰富以及高尚趣味的养成，都具有其他课程难以替代的作用，是素质教育的重要组成部分。美术教师更应该不断努力，用与时俱进的教学方法来适应不断变化的教学模式，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]李玲.论职业教育环境下德育在美术教育中的渗透[J].科技创新导报,2008(5).

[2]钱隽.中等职业学校美术教育实践简论[J].重庆职业技术学院学报,2010(2).

（邳州市中等专业学校）