建筑安装工程预算的教学新突破

赵海霞

摘要:高职高专院校开设的建筑安装工程,涉及的专业知识面,主要是给排水、采暖、燃气工程、通风空调工程、电器照明工程、消防等专业的内容。满足社会对高职高专人才的基本要求,南京应天职业技术学院针对建筑安装工程预算的教学方案也做了大胆的改革尝试。

关键词:安装工程社会需要教学改革

中图分类号:F407 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0158-01

高职高专院校是培养专业技能的复合应用型人才的基地,是以培养专业操作技能的基础管理人员为基调。教学改革的目的是如何适应当前的市场经济发展的形势搞好《建筑安装工程预算》这门课程则显得十分重要。2008年7月9日,国家发布了新规范“建设工程建筑安装工程预算规范”GB50500-2008(以下简称“08规范”),从2008年12月1日起施行,强化了建筑安装工程预算的执行。

针对《建筑安装工程预算》这门课的教学改革方案,从下面几个方面具体阐述该课程的新的突破。

1 《建筑安装工程预算》是工程造价专业的核心课程

建筑工程的概预算课程是造价专业的核心课程,而安装工程是整个建设工程的重要组成部分,没有建筑结构实体的存在,安装工程也不复存在。根据工程建设的次序,先是建筑工程主体的建设,然后给排水工程管道、电器照明管线的布置,后续是装饰装修工程的完善,最后是工程开工运营前的设备到位。可见,安装工程是整个建设工程生产链上的一个重要环节。

作为教育教学工作,更要贴近社会需求来培养人才,在应天,建筑安装工程预算在工程造价专业是一门核心课程。

2 建筑安装工程预算是一门应用性强的实践型课程

鉴于高职高专的教学宗旨,我们打破了以前按教材编排的顺序讲授,直接采用项目式或者案例式教学法讲授,通过教师的示范性的提示,结合案例来具体讲授定额的计量与计价、清单的计量与计价,以及之间的区别。通过学生的作业再具体详细的讲授该课程。这样的话,一般给排水工程会讲的比较慢,但是后续的采暖、民用燃气工程、通风空调工程、电气照明工程组价这一块就相对来说容易多了。

3 课堂上的教学内容的改革策略

专业课程的学习,如果采用满堂灌,对于本科生来说,都很枯燥,根本不能保证整堂课程认真听讲,何况面对的是一群高职高专的学生。这些学生家里条件一般都还不错,心态比较浮躁,,不否认有一部分学生就是来混日子,打发时间的。对于这样的学生,根本都不能拿课本上的内容来讲授,怎么调动起来学习兴趣,估计这也是广大老师最关心和最头痛的问题了。

为了增强学生的学习兴趣,增强学习责任心,准备用不同的工程实例,如教学楼、宿舍楼、食堂、小百货等给排水工程中,针对某教学楼男卫生间平面图和系统图,先用很少的时间介绍一下该工程,及计算规则,然后让学生先自己算一下工程量。学生当中认为有自己的能力强的,可以在黑板上计量。根据学生算的情况,纠正和重申一下工程量计算规则,然后让学生算出比较准确的工程量,针对给排水工程量讲解定额计价或者清单计价,然后学生可以站在甲方的角度上算工程的标底价,可以站在投标单位的角度上计算最低投标价(不能低于工程成本)。根据不同的情况, 在课堂上组织开标、评标、竞标。

这样的课程开设后,课堂氛围肯定活跃很多,讨论也热闹了,带着任务的学习,积极性相对也高了很多。如果采用市场价格,还可以估计学生周末逛一下建材市场。甚至通过家里是搞这一行的,也能把学生家长带动起来。

4 教学主体的转移

以前的教学以老师教授引导为主,采用案例或者项目教学法,教师的主导地位将逐渐转移到学生的主体上来,通过学生做的作业成果来讲课。

教学就是老师教,学生来学。但现在面对的学生懒散,没有动力。而要完成学生能熟练看懂图纸、计价表等相关基础资料,能准确按照工程量计算规则计算工程量,查定额,确定各项子目的人工、材料、机械使用费,能准确做好工料机分析表,根据计价流程表,计算工程预算额,最终整理资料做好预算书这一系列工作是要费很多功夫。我们大胆尝试改成学生做作业在前,看能否让学生探索和讨论的兴趣提高。当然如果学生实在很困难的完成作业,可以带大家先学一下,再由学生完成,再根据学生情况进行讲授正确的做法。

5 教学内容柔化

以教师为主导,授课知识点具有系统性、全面性、细化性、连贯性。采用案例或者项目教学法,学生为主体位置,以学生的作业来讲授具体内容,这是对教师的知识全面性的考核。比如,学生根据自己的设计意图,设计一栋教学楼的给排水工程图。出现的问题:设计的教室不合理；门的大小及位置；窗的大小；门窗过梁的表达；卫生间的大小及位置；楼层间的卫生间的布置；给水干管道的布置；排水干管道的布置；地漏、拖布池、小便池、蹲便器等器具在系统图中的位置及表示；给排水支管的布置；管件的材料；附件等,这只是设计意图明确的情况下图纸的表达有问题的,后续的计量中,系统图和平面图怎么对应起来计量；从哪里开始计算；管道配件的数量；器具的数量等等。后续的计价,套那个的子目的价格；最后汇总工程造价,是用传统定额中以直接费中的人工费为计价基数,还是综合单价的形式表达,怎么计价,以及后续的工料分析表等等。

学生的作业反应出来的问题都是各个课程的基础知识,如果讲授这些内容将不能完全满足教学大纲的要求,就会相对低了一些。根据以上的教学目标,教学内容须做到:第一,传统定额和清单计量规则；第二,以建筑工程中的给排水、电气照明工程和通风空调工程三大专业为主线；第三,以定额应用,工程量清单计价为主,通过示范性案例教学,引导学生自己动手计量和计价。

6 教学考核将以平常作业情况作为主要的考核

应天学院的教学宗旨是走出校园,能立即上岗。

工程专业的学生立即能上岗指学生可以看懂施工图、合同、查阅相关图集等资料,并可以编制传统定额计价或者清单计价的给排水工程的招投标文件(重点是商务标)；并能根据预算文件进行工料分析,总结整理各项造价方面的指数、指标等工作。

以学生为主体开展的案例教学法或者项目教学法,必将导致学生理论知识的学习时间少了很多,相反,平常作业中的实践和动手能力则强化很多。

参考文献

[1] 建设部标准定额研究所.建设工程建筑工程预算规范.宣贯辅导教材[M].北京:中国计划出版社，2003.

[2] 中华人民共和国建设部.GB50500--2003建设工程建筑工程预算规范[s].北京:中国计划出版社，2003.