在新课程背景下对信息技术课程教法初探

张向军

摘要：信息技术课程是一门技术性非常强的课程，在新课程的改革要求下，对于学科的实际应用要求更加高，这也是近几年信息技术学科转变的大方向，随着教学改革的不断深化，高中信息技术教学课程十分急切的需求利用本身的教学优势进行教学标准样式的创新改革，这是适合社会形态数码化、信息化建设的关键举动。所以，该文把office办公软件做为基础，把网络教学资源的研发和利用作为创新项，叙述分析了怎么样采用先进的教学技术，利用信息技术软件，让学生在创新的教学模式下感觉信息技术的吸引力。

关键词：信息技术；新课程；教学方法

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)02-0381-02

信息化社会形态的各个方面建设十分急切的需求具备丰富的综合应用经验且拥有较高的信息技术水准和敦实的基础技能的人来适合社会形态的连续不断的进展。所以，对于高中信息技术教育者更应尽力尽量的深入教学标准样式改革，对实践教学以及信息技术的合理使用能力要非常重视，使信息技术教学能够正真符合学生的学习需要，同时也要适应社会形态的人材建设需要。过去的灌输式教学已经跟不上时代的要求，在这种教学方式中，学生已经不是学习的主体，只是被作为施教的对象，在毫无目标和激情的被动学习着，这种恶性循环会使得教学水平停止不前。所以，目前，作为高中信息技术的老师需要清楚地认清势头，根据这门科目的实践优势以及高新技术优势，使用信息教学技术尽力尽量转变滞后的教学标准样式，使用创新的模式，利用信息技术软件、多媒体和网络技术来巩固信息技术的多功能性、实用性及创新性，因此真正的使学生喜欢信息技术这门课，变成教学标准样式创新的真正得到好处者。

1信息化技术在课堂中的应用

我们都知道word是平常工作中使用频率最高的一种办公软件之一，它给使用者供给了共享、文档收拾、圈阅、宣布等很多功能，使用起来非常方便和智能以及综合性很强，这些都是word的优势。word里面有很多快捷键，可帮忙学生方便的施行一些操作，虽然他只是一个小小的工作软件，但是却有很多的功能也需要去深入了解，所以，如果学生能够纯熟掌握word软件技术，对其未来学习信息技术课程将带来很多的好处。那末怎么样能调动学生学习word软件的积极性，使之具备自主学习、敢于打破困境的能力就要看老师是否能够在信息技术教学中充分施展word的主角功能。这里所说的主角就是在教学中建立学生的主人公意识，引导他们携带着问题去学习，携带着目标去学习，使他们能够真正的掌握学习的要领和中心，同时这也是学生树立对学习的自信心的重要过程。

举个例子来说，在讲word图文混排的时候，老师可以先指导学生用群体规范的预设思考的索预设比例及页面的排字，施行剪切画的处置及各类美术字的造型变动等。之后，就要采用主角功能，使学生经过具有活力的实际的例子、贴近生活的模型来巩固一些预设概念和混排技术。生辰卡片、圣诞赠礼、组织传单甚至于是学生简历、活动会场安置等实际的例子都可以让学生印象深刻，他们通过与众不同的思维形式、富裕创意的艺术愉悦感经过不断的实践掌握word软件的图文编排技法，因此经过信息技术教学主角功能的施展巩固学生的信息技术软件实际运用能力。

2信息技术课程的研究方向

信息技术和人们的生活如今已离不开，人们利用计算机从事生产劳动，销售亦或者学习知识，了解新闻等信息，还可以发布接收信息。这不仅仅给人们的生活质量得到提高也使人类社会发展的更加快速便捷。学生学习信息技术非常重要，这不仅使学生了解到信息技术对现今社会的影响以及从中可以学到更多的知识培养更多的兴趣。老师可以利用计算机对学生进行授课，以动画的方式或图片的方式进行教学，这样更能吸引学生的注意，提起他们的兴趣，以达到学习知识掌握知识的目的。

信息技术培养了学生的信息知识及操作计算机的能力也培养了学生的兴趣，学生在学习中会不断的接触到，例如，通过计算机我们可以了解更多的文学知识、资料收集、新闻信息、少儿节目、音乐娱乐等等。学生可以通过计算机练习英语读音，可以通过视频教学学习知识，遇到学习中的难题可以通过计算机向老师求助或者在电脑中搜索相关解题方案。学习了信息技术知识，就能通过计算机解决生活中、学习中遇见的问题。也可以学习到更多的知识，培养兴趣爱好，通过视频教学学习如何完成一些课堂上无法完成的实验等。

3新课改下教学的主题思想

在教学的过程中，学生是学习的主体，学习是以学生为主体的社会形态实践活动。突出了学生的核心位置和主体地位，着重提出了学习与学生命共始末的独特的地方。同时学生本人不仅是挖掘自身潜能的自觉积极者和发明者，还是自身价值的预设者和寻求者。这使得学生能够更加主动积极地利用现存的资源来支配自个儿的学习，对于他们发明性的施展很有帮助。学习的主体性独特的地方要求老师在信息技术教学中要建立学生为主体的引导思想，老师要尊重学生、爱惜并保护学生、了解学生、关切学生，把学生放到学习的核心地位。这种以人为本的思想正符合学习过程主体性独特的需求。所以，老师在具体的教育教学办公中要把学生放在核心位置，充分尊重学生的主体性，让它们在实践中不断施展自身的主体性，不断挖掘自身的潜能，从而不停地进行自身的完善，最后达到全面的发展和自我价值的实现。

主动学习，实质上是学生把学习看成是一种十分急切的需求和心愿，持之以恒地施行自主学习和自我监督，不可缺少的时刻施行合适的自我调节，达到更高的学习效率和更好地学习效果。譬如，在讲解photoshop图像处理时，老师可以预设一个的情形，展出了自己和明星的合影。在同学们很羡慕的时候，老师可以引出这一话题，并演示怎么将自己的照片和明星照片处理在一起，这就引起了学生自己学习的积极性。

开放式教学的重点是，学习是学生主动构造的内在心理表征的过程，老师在这里扮演的是催化剂的角色。老师不应该把精神力限制于所教的内部实质意义上，而应该更注重学生的情绪变动。教育的目的是老师和学生共享学习的过程，共创人的生活体验认识，培养出积极舒畅、适合时代变动并且身心康健的人。学生可以利用社会形态中一切可以利用的资源来满足他们对自身的学习需要，除开学院所供给的现代化的教学资源外，还涵盖了社会中的所有可以利用的资源。

4信息技术课程对新课改要求的实现

随机信息技术的不断发展，信息技术已经成为一种很令老师满意的教学匡助工具。老师利用多媒体进行信息技术的教学时，可以经过形象的一步步演习、不断的重复播放、突出重点、对不容易解决的地方进行剖析、利用声像接合进行形象化的教学等等，这些能够使学生真正理解信息技术的复杂环节和深刻涵养。随着网络技术的不断进展，多媒体功能的坚强雄厚尤其适合使用于信息技术的实践教学环节，所以，老师英爱充分的利用多媒体技术对信息技术教学进行改革和创新，利用开放性、多元化的网络资源展开高中信息技术教学的全新模式。

学生可以通过信息技术了解更多的信息和知识，增长自己的阅历和见识。当老师在课堂上提出“每个同学可以在网上找一些不会做的习题然后课堂上大家一起讨论研究”时，同学可以通过电脑搜索习题，完成任务。当老师布置作文时，如“今晚回家写份植物的生长过程及习性，不了解所写植物的生长过程及习性的可以通过网络查找”同学可以通过电脑查找资料完成写作。平时没事的时候也可以从网上了解更多的知识，从网上多看看习题，多学习，这样不仅使学生的学习水平有所提升也促进了学生的学习兴趣。

信息技术课程的学习使学生的素质和见识得到提高，丰富学生的知识积累量，为学生今后的学习提供了非常大的帮助。学生还可以通过电脑与同学老师互相交流学习上的问题，以及生活上所遇到的一些问题，觉得不想和父母交流的可以和老师交流。老师可以通过学生与自己的对话中了解学生在生活中或学习中遇见的问题及时的给予正确的指导与开导。

5信息技术课程的发展

在前边的介绍中已经详细分析了信息技术课程在教学中的一些作用，那么信息技术课程的发展方向是什么呢，信息技术课程要不断的适应现代教学模式的进步和发展，学生在校期间信息的来源去到不断增加，近几年网络成了学生重要的信息来源方式，另外多种多样的信息技术融入到各个课程的学习中，所以逐渐的信息技术课程已经演变成为一门基础的技术课程，这门课程的掌握有利于其他课程的顺利进展。信息技术课程还会想着多元化的方向进展，通过不同领域信息技术的应用来完善信息技术课程的教学。

新课程的改革中对于信息技术的要求已经不再局限于课堂的教育形式，而是注重对于学生能力的培养，新课改要求中更加注重对于学生学习和使用能力的培养，对于如何提高学生使用相关的专业技能提出更高的要求，新课改对教育主体做了重新的定义，新课程中吧学生作为了教学的主体，在这个新主体中就要求老师要能够很好的做出角色的调整和改变，这样才能不断的适应信息技术专业的发展，当前在信息技术的引导下各个行业迅速发展，给各个行业带来了非常大的商业契机，所以在针对信息技术课堂课程的教学时教师要更加的注重教学方法的实施和贯彻。

教学过程中教师应该密切关注相关学科的发展走向，第一时间用全新的教学思路和教学理念来指导学生，信息技术作为众多前端科技的带领着，应该不断的发挥其应用性和使用价值，信息技术的发展已经不再是局限在一个学科的发展，而是应该观察到一个大的方向的进步和发展，针对新课程的大纲要求，不能仅仅局限在考试解题的培养，而是从基础上提高学生的学习能力，应用能力，提高解决问题的能力，让学生学会在信息技术课程的学习中形成自己的思考方式，通过自我能力的提升来完成对于信息技术课程的学习。

6结束语

信息技术不仅仅是一门课程，还是学习其它知识的工具。作为信息技术的老师，应当跳出学科限制，将信息技术教学置于开放的背景中。课程的内部实质意义应当接合学生现实生活需求，激励学生将所学的信息技术积极地应用到现实生活中以及其它学科的学习及各项实践活动中去。比如，让学生帮助老师编辑和答应一些文档，为班级制作主页或者剪辑自己的博客等等。总的来说，高中信息技术教学的创新教学标准样式的研讨过程是特别长的，需要老师们不断的跟着时期的步伐用新的思维模式，发掘出新的教学方式来提高教学效果，提升教学的品质，增进学生综合应用能力。

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