网兜装球兜住了什么

张红

在一次体育优质课评选中，一位教师授课内容是脚背正面运球，教师讲解完技术动作，让学生采用网兜装球，手拉网绳分别进行走动中运球和慢跑运球，很多学生的球“运”离了地面，在网兜绳的控制下才没出现满场地找球的局面。在不痛不痒的总结后，教师让学生将球从网兜中拿出进行跑动中运球，结果出现了球到处滚，学生纵横交错满场找球的混乱场面，授课教师不断的提醒学生控制好球，但由于方法不当，学生对圆滚滚的足球是无可奈何，越着急越控制不好球，授课教师也是爱奠能助!一节课下来学生大汗淋漓，体能确实得到了很好的锻炼。

脚背正面运球的难点是脚触球时的用力方法，运球时脚是向前“推”球而不是用力“踢”球，而踢球后学生跟在球后跑是学生普遍存在的错误。现分析这节课授课教师采用网兜辅助教学的目的可能是防止球到处乱滚，这样可以减少失误，增加练习次数，练习者不管用多大力量，也不管触球部位是否正确，球均不会跑远。但秩序井然的背后，却剥夺了让学生体验“推球”与“踢球”的机会!现代体育理论告诉我们：学生学习动作主要靠他们自己学，而不是教师的教，教师的教只能是一种外在的引导，不能代替学生的学；学生的学习动作不仅要有外形的模仿，更要有内心的体验，内心的体验比外形的模仿更重要，因此教师教动作不仅要注重自己的教法，更有注重学生的学法，注重学生学习中的体验。这节课不使用网兜，开始练习时可能出现这样那样的错误，那只是学生在进行外形的模仿，还没有内化为自己的“正向认知”，只有在教师的点拨下，通过提出简单的问题，如“为什么出现这种情况?想一想如何解决?”，让学生在不断的“出错、思考、解决”中体验动作，逐步掌握动作技术，养成身体练习与动脑思考相结合的好习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。这节课如果教师在备课时认真研读教材，把握好教材的重难点，在讲解动作时抓住技术的关键，不用网兜也能让学生秩序井然的进行练习，不会出现混乱现象。而显然本节课的教师更多地关注了形式上的东西，却忽略了最根本的实质问题。课堂上网兜兜住的不仅仅是教师的教学思路，更限制了学生们自我体验、主动学习的机会。要知道，教学手段是否恰当直接影响一节课的效果和任务的完成，教无定法，贵在得法。因此我们在选择教学手段时要考虑其能否为教学内容服务，而不能只关注教学手段是否新颖!

(山东淄博市张店区和平小学255000)

【点评】撇开本课的教学内容，如此大汗淋漓的课堂确实锻炼了学生，结合本课的教学内容发现学生在足球课上充分的展示了其运动能力，再看我们选择的教材——脚背正面运球，才发现学生根本没有体验与掌握到技术要领。

宽容，并不是向学生示弱

吴爱军

也许很多的体育老师会遇到这样的情况：在体育课堂教学中一些调皮的学生在你的身后做鬼脸，或者做一些不该是学生对老师做出的肢体动作，尤其是初中男生占大多数。这些男生在教师身后所作所为无非就是向其他同学炫耀自己，或者希望自己能引起其他同学的注意等。而在我所教的初三(5、6)班中就有这么几个男生，其中两个，学生身高都比我高，属于班级里的大个子。他们在体育课上在我身后做些不该做的动作，开始我并没有察觉，后来看见部分男生在课堂中时不时的莫名暗笑，我特意多留了个心眼，用眼睛的余光观察，才发现是由于几个调皮的男生在做不该做的“挑衅”老师的动作。这种情况在其他班也出现过，通过教育，学生再也没有这样的举动。现在的我所教的初三(5、6)班的男生是这学期新接手的，师生之间还不太了解。在课堂中发现这两个学生肆无忌惮的在我的身后做着各种不好的动作时，我假装不知道，继续我的上课，其他的学生都以为我会制止这两个同学的行为的时候，而我却选择的宽容与沉默，把他们的所作所为当不存在一样。虽然这两个学生做这些动作，但认真地完成了我布置的任务。我并没有由于这两个学生停止上课来教育他们，也没有大声呵斥他们，更多的是对这样年龄段的学生此时所做的一些举动的宽容，我们处在那个年龄阶段可能也会做出这样的幼稚的举动出来，但我此时很清楚这两家伙在课堂中一直很“得意”，也许在以后的课堂教学中可能会“变本加厉”起来。

那节课的教学结束后，我把这两学生留了下来，面带微笑的问这两个学生：“今天是不是很得意?老师有没有给足了你们面子?”，开始这两人假装无辜样，再后来看招架不住了就低下了头，开始默认了。我拍拍他们俩的肩膀说到：“这没有什么的啊，和你们说实话，再过一年后等你们上高中了，或者再长大一点话的，老师叫你们再在后面做鬼脸，做一些不雅的动作时，估计你们都不愿意。等你们再过段时间后再看你们所做的这一切，你们肯定觉得会很幼稚，假使以后还这样做的话，老师我依然不会在课堂上阻止你们的”，学生抬起头来面面相觑，以为是听错了，我再次重申了我的立场，这时这俩学生低下了头，刹那间有位学生面孔通红，而另一学生面色变的凝重了许多。而在后来的体育课堂教学中，再也没有看见他们俩的不好举动。

(江苏省常州市青龙中学213021)

【点评】教师不是强者，是尊者、长者。为师者总要面对不同的学生，总要运用不同的教育方法，总要在严肃与宽容之间选择恰当的点，“随风潜入夜，润物细无声”。