如何培养高职院校学生信息素养的实践与研究

卫绪义

摘要：加强高等职业院校大学生信息素养教育是我国未来教育改革的方向之一，信息素养已成为高校学生综合素质的重要组成部分。如何运用创新的教学模式和手段来培养学生的信息素养，使其具备良好的获取、处理、传播和利用信息的能力，已成为高等职业院校计算机基础教学中必须面对和亟待解决的难题。通过多年对计算机基础教学实践研究，该文在分析现阶段高等职业院校学生信息素养现状的基础上，阐述了信息素养对学生创新能力的培养、自学能力的提高和道德品质的形成具有的重要意义，有针对性地提出了培养学生信息素养的方法和途径，形成了一些规律性认识。

关键词：高等职业院校学生；信息素养；基础教学；实践；研究

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)20-4938-03

随着信息时代的到来，21世纪的人才结构正发生着潜移默化的改变。适合社会发展的人才，不仅要有渊博的专业知识、宽厚的基础知识，更要有获取与处理信息的能力和探索与培养创新精神的意识。很显然，信息素养已被列入人才必备素质之一，信息技术能力也已成为参与社会和经济活动成员生存、发展、竞争的重要条件。高等职业院校大学生，担负着国家未来发展建设的重任，这就决定了他们更应该走在时代前列，具备更高的信息素养。而高等职业院校计算机基础教学作为带领学生接触网络、学会运用计算机知识获取信息的基础学科，不仅要确保学生通过国家计算机等级考试并顺利拿到毕业证书，要重要的是要重视和加强学生的信息素养教育，培养他们获取和加工信息的能力，这样才能使他们走向社会时起点高、竞争力强，从而更从容地迎接知识经济的挑战。

1信息素养的内涵及当代大学生信息素养的现状

1.1信息素养的概念

“信息素养”这一概念来源于图书馆素养（Library Literacy），最早由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出。2003年，在美国图书馆和信息科学委员会组织下，由联合国教科文组织资助召开了国际信息素养专家会议，会议将信息素养定义为“确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决问题的能力并宣布信息素养是终身学习的一种基本人权”。会议指出，拥有信息素养是人们投身信息社会的一个先决条件。

信息素养是一个内涵非常丰富而不断发展和变化的概念，通常而言是指利用计算机和信息技术高效获取、正确评价和善于利用信息的能力，具体定义包括以下三点：一是具有确定、评价和利用信息的能力；二是判断正确使用信息的时机及利用何种形式交流信息的能力；三是通过信息实践去检验信息在实际的工作、生活中作用大小的一种评判能力。由此可以看出，信息素养是一个人的基本素质。

1.2高等职业院校学生信息素养的现状及分析

当前，我国高等职业院校都开设了《大学计算机基础》课程，但是对于如何更好地培养学生信息素养的教学研究和做法并不乐观。很多学校在教学课程中并未有意识地对学生进行信息素养培养，即使有意识去培养了，效果也并不理想。更有甚者，很多教师在授课过程中自身都没有信息素养意识，更别说对信息素养价值引起足够重视并付诸于教学过程中了。教学的大环境，导致学生对信息素养的认识比较薄弱，主要表现在以下几个方面：

一是对信息的认识和理解不够深入，信息吸收和使用能力较差。调查发现，目前高职院校中很多学生在平日的学习过程中对信息的认识和理解不够，学习中遇到疑点也没有意识到图书馆查资料，更不用说上互联网查找所需知识。到了撰写毕业论文时，没办法才救助于网络信息资源，并且在吸收和运用时，因思路不开阔，知识匮乏等原因，往往也是照搬照套，并不用心加工和运用。

二是对信息的处理和使用不够专业，信息价值和作用不凸显。在当今的信息社会，虽然社会信息资源丰富，很多大学生获取信息的途径也呈现多样化趋势，并已初步具备获取信息的能力，但大多学生对信息的价值和重要性认识不足，上网的主要目的不是学习和查找资料，而主要是娱乐、交友和打发无聊的时间，还没有学会利用海量的网络资源深入研究学科知识，达到帮助和促进学习的目的。调查表明，高校学生对高校馆藏文献利用率还不足40%，89.4%的大学生不会使用网络工具，检索文献资料。由此可见，大学生对信息的判断能力、评价吸收及处理能力仍有待加强。

三是对信息的选择和判断不够仔细，道德和法律意识淡薄。当前，互联网资源丰富且便捷，学生们足不出户就可以百度到很多有利于学习和研究的知识和信息。但由于互联网体制机制不完善、监管力度不够、监管技术落后，加上某些商家片面追逐经济利益不顾道德法规等原因，导致网上虚假、黄色、暴力等不良信息泛滥，很多商家利用网络进行犯罪交易，互联网环境不容乐观。很多学生由于涉世不深、法律意识淡薄、选择和判断网络信息的能力较弱，他们为达目的发布虚假信息、抄袭他人论文作品、盗窃他人资料甚至欺骗他人获取经济利益等行为时有发生。这极大地反映出大学生信息道德和信息法规意识不适应信息化社会道德内容的要求，迫切需要对他们进行信息道德素养的培养以提高他们的信息分辨能力，使他们能够遵循法律法规、尊重他人的学术成果、尊重知识产权、合理合法地使用信息资源。

以上问题，究其原因，不仅因为学生在思想上对信息素养重视不够、钻研意识不够、创新能力不强等因素，很大程度上却是由我国大学教育体制机制因素造成。主要表现为：

一是大学计算机基础课程，与高中的计算机基础课程在内容上有较多重复的地方，无法激发学生的学习兴趣；

二是很多计算机老师在教学过程中只注重教会学生用计算机进行一些简单的应用，很少培养他们再学习、再研究的能力；

三是我国高校计算机教学过程中，往往只要求学生在毕业之前通过国家计算机等级考试，而且也仅把过级率作为评价教师教学效果和学生计算机应用能力高低的唯一标准，带有深深的应试教育的烙印。很多学生虽在计算机等级考试中成绩优秀，并顺利拿到相关的等级证书，但在具体操作和使用计算机时却一知半解，对于在今后的学习和工作中如何更好地吸收和处理信息，如何运用网络信息检索工具获取信息，更是知者甚少，这是有悖于信息素养教育初衷的；

四是许多高职院校对计算机教学的资金投入不够，认识不足，很多硬件设备和技术环境达不到要求，如很多计算机陈旧且配置低；计算机上安装的应用软件不多或版本低，教学的计算机未能连接互联网，机房管理存在较多弊端等，都成为学生信息素养意识薄弱的重要原因。

2信息素养在高职院校学生成长中的重要意义

新时期的教学理念越来越重视培养学生的综合实际能力，信息素养作为学生综合实际能力之一，也逐渐得到高职院校的重视。当前，高职院校在教学中主要围绕教会学生一技之长而展开，学校培养的主要是社会各专业领域一线岗位的操作和管理人才。很多高职院校已逐步意识到，在日新月异的专业领域中，要想获取最前沿技能、丰富学生知识库存、促使学生不断把握研究方向和提高实际操作能力，就必须学会吸收和利用信息。因此，培养学生信息素养能力，是提高学生综合能力的基本功，意义重大。

2.1信息素养的形成有利于学生终身学习理念的培养

当今社会，随着信息时代日新月异的知识更新速度的加快，终身教育、终身学习的理念要贯穿在每个人学习的始终。这就要求学校在实际的教学过程中，要把培养学生自学的能力和培养学生终身学习的理念摆在重要位置。学校要培养学生积极主动获取信息的意识，掌握获取、筛选、整合信息的方式方法，培养学生的自学能力和终身学习的理念。

2.2信息素养的形成有利于学生创新能力的养成

良好的信息素养是培养创新能力的基础，没有良好的信息素养就无法实现知识创新。简言之，知识创新就是对原有技术、数据、信息进行调研了解并深入考察分析后进行发展突破的过程。高职院校的学生在学习掌握一定的专业技能后，将学到的知识运用创造性思维发挥到现实的研究和工作领域中，需要通过不断分析、整合和利用大量的信息去实现。通过调查发现，很多学生为了在专业领域实现突破，需要不断收集和分析相关信息，以达到自身专业领域的创新，实现成功。因此说，信息素养的形成有利于学生创新能力的养成。

2.3信息素养的形成有利于学生在就职过程中顺利取胜

公众对高职院校的综合评价，就业率成为非常重要的比对指标。当前，很多学校为了实现高就业率，不惜花巨大成本把该项工作抓紧抓好。校企结合、社会实践、给教师下达任务指标，成为很多高职院校为提高就业率的有效途径，有些学校甚至采取学生签订了就业协议书才能领取毕业证的违规做法来提升学校的高就业率。实际上，要促进学生顺利就业，外在条件很重要，但成功的根本却在于内功娴熟。信息素养作为现代企业需要的一项基本技能，越来越受到用人单位的重视。如果学生在就职过程中显示出自己过人的信息素养，并在实际的工作和实践中熟练地筛选有价值的信息并加以整合、使用，则更容易在求职过程中顺利胜出并在今后的工作中得以重用。

3培养大学生信息素养的方法和途径

大学生进入大学之前接收的教育大部分还是高考指挥棒下的应试教育，缺乏积极主动获取利用信息的习惯和能力。特别是很多大学生是进入大学后才开始接触网络，面对大量芜杂的网络信息往往显得无所是从，无法从良莠不齐的信息中找到自己所需要的，甚至有的学生被不良信息诱惑，沉迷于网络游戏，对学业和大学生的身心健康发展造成了严重的影响。

高等职业院校计算机基础教学担负着培养学生信息素养的重要角色，必须从以往单纯追求计算机过级率的僵固模式中解放出来，摈弃过去灌输式的教学手段，不断转变教学思维，探索新的教学模式，从多个方面培养和锻炼学生信息素养能力，为社会主义现代化输送各专业领域优秀人才。

3.1提高认识，明确信息素养的培养目标

要做好高等职业院校学生的信息素养培养工作，首先要提高领导和教学主管部门的认识，把信息素养教育纳入到教学改革中去，纳入到综合素质教育中去，使之成为与提高教育水平及人才素质重要的工作。对于新世纪的人才来说，信息素养成为必备的基本生存能力之一，应受到学校的高度重视。学校应围绕信息素养教育的目标，制订切实可行的培养方案，从而推动学校全面改革教学目标、内容、方式、评价等各个环节，进而推动信息素养教育的蓬勃开展。

本质而言，要想做好高职院校学生的信息素养培养工作，并非想象中那么简单。如果仅通过多增设几门课程就可培养和锻炼学生的信息素养，那是完全错误的想法。我们要想提高学生的基本素质和能力，修炼好内功，则需要在学习过程和工作实践中不断摸索和总结才能取得。我们在对学生进行信息技术教学时，要努力处理好三个关系：基本知识、基本理论的学习与技能的掌握的关系；操作能力与解决问题能力的关系；完成任务与驱动知识学习的关系。信息技术教育中应采取主题教学（任务驱动）的方法实现信息科学知识的学习，不能只看到任务的完成,还要看是否驱动了知识的学习。让学生在完成任务过程中，去探索、去发现有关的信息科学的知识。同时，在对学生进行计算机知识教育中要转变教学思维，把信息素养教育渗透到各个教学环节，使大学生的信息意识逐步地得到强化和提高。

3.2采用现代化教学手段，创新课堂教学模式

在教学过程中，教师要摈弃过去的灌输式教学手段，通过实际操作和理论运用相结合的方法，多在课堂上增设模拟操作内容，创造条件让学生自己动手，亲身体验，提高学生的学习兴趣。在设置教学内容时，应尽量使学习内容与现实生活接近，让学生感受到信息技术中有生活，生活中有信息技术。更重要的是，教师要引导学生学会自主学习。在布置学习作业时，鼓励学生共同研讨、分析任务，让学生在完成作业的过程中发现问题并提出解决问题的步骤、策略与方法。同时，教师要对学生的作业结果进行客观评价，并引导学生发现自身不足，不断提高学生对现代信息技术快速发展的适应能力。另外，教师在实际的教学过程中，要多引导学生运用信息技术帮助自身提高专业技能的能力，促使学生主动适应当今社会的发展。

3.3努力为学生创设优良的信息化学习环境

一个良好的信息环境，对信息素养的培养和提高非常重要。令人欣慰的是，当前大部分高职院校已有完善的校园局域网，并与互联网连接，很多学生在宿舍就可以轻松上网。同时，高校图书馆也有丰富的馆藏，并具备提供某学科或某主题的相关信息等服务的条件，图书馆馆员在对于如何指导学生有选择地吸收、加工和存储信息时，也逐渐形成一套行之有效的方法，学生在高校图书馆查阅信息时也越来越方便快捷。另外，学校要为学生创设一个良好的信息化学习环境，并通过对在校教师、学生进行信息检索、网络资源进行系统的指导和培训，对新的网络检索知识开展不定期的讲座，用网络进行信息发布、信息导航、信息交流及利用高校读书社、社团开展信息活动等形式，营造人人重视信息知识，人人具备信息素养的浓厚氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。

3.4注重培养学生在社会实践中运用信息素养的能力

学校课堂教学的最终目的是培养学生走上工作岗位能熟练地运用所学技能指导工作实践的能力，并能在实践中将理论转化为现实。很多学生走上工作岗位后，经常会遇到各种各样的工作难题，而利用互联网浩瀚的信息库是解决问题的最有效途径。因此，高职院校在实际的教学中，要注重培养学生将信息素养运用到工作实践中的能力。在社会实践的教学环节，有目的加强和培养学生的信息素养，提高学生学习的能力，解决问题的能力，在信息化的社会大环境中锻炼成高素质的信息化人才。

4结束语

总之，进入信息时代以来，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息素养亦成为现代人必不可少的素质。信息素养的培养实质上是要教会学生学习和再学习的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人。学校应重视、完善信息技术教育，才能培养出真正的现代化人才。

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