小学数学教学中的愉快教学策略

陈燕斌

摘要：按照素质教育的要求,数学课堂提倡的是愉快教学,作为教学第一线的教师必须创造一切条件，活跃课堂教学氛围,让学生在愉快的气氛中学习。

关键词：愉快教学；素质教育；情趣幽默；成功

传统、枯燥、呆板的教学模式已不能适应教学改革的需要，取而代之的是 “愉快教学”。春秋战国时期的教育家孔子很早就阐明了“愉快教学”的优越性“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国教育家斯宾塞于1854年也提出了“愉快教育”的思想。下面，就几年来的教学实践谈谈自己的浅见。

一、情趣、幽默是调节剂

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织、调节课堂的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默，这也是愉快教学的一种方式。如我在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何？”时，学生心算、笔算后仍面露难色，随即紧张起来。这时我下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生听了开怀大笑，紧张的氛围立即得到了缓解。之后，我解释道：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？”学生答：“45×2＝90只。”“少了多少足？” “26只”。把26只足还给缺腿的兔子，这时学生欢快地叫起来“有了，26÷2＝13只兔子，32只鸡”。在这种愉快的氛围中，学生的思维得到发展，此时，只要你稍加引导，此题轻而易举就解决了。

占收入的40％，吃饭支出占收入的35％，电费、水费支出占收入的15%，教育费用支出占收入的30%。我让学生以小组为单位分析一下这则幽默是否有误，一下子教室炸开了锅：“怎么有可能呢？这不是耍我们吗”“加起来是120%”“整体是总收入，这不应该呀？”“供不应求”“主人可怎么当家呀？”在学生热烈地讨论中，百分数的意义得到了理解，本节课的教学目的也达到了。

二、游戏是体验剂

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持在十几分钟，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力，要使他们老老实实地坐上四十分钟，这几乎是不可能的。如果此时你批评了学生，就会大大降低了学生学习的积极性，挫伤了学生的自尊心，让他们收获消极的情感。于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂。根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合，既有节奏又有乐趣。例如：教完1、2、4的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉到枯燥无味、兴趣不高。因此，我设计轮流让九个学生扮演青蛙，戴着头饰从座位上依次跳出来表演，全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙……在朗朗上口的儿歌中，学生很快记住了口诀，学会了知识。小学阶段的学生对故事、童话都很感兴趣，于是，我时常把枯燥无味的算式编成小故事、儿歌来帮助他们理解。课堂上学生“动”了，气氛“活”了，学生在学中玩，玩中学，学得有趣、轻松、主动、高兴。

三、评价是推进剂

心理学家杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。”我们教师要耐心地倾听，并投以信任、赞许的目光，并用“你的想法很独特！” “你的问题问得很好！” “蛮有自己的见解！”等亲切、肯定的话语，给予热情地鼓励，有针对性地进行表扬。学生提出问题时教师要善于保护学生的自尊心，采用鼓励性评价的策略，富有针对性地评价学生的问题，让学生在教师的评价下敢问、好问、会问，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。

学生敢问、会问、善问是学生把自己当做学习主人的一个重要标志，也是学会学习的方法之一。学生在解决“问题”的过程中，问题意识是动力，是创新精神的基石，是学生创新精神的切入点，我们教师只有小心翼翼地呵护和关注这问题的“火花”，才能让学生享受数学、体验数学、发现数学的神奇，体验数学的趣味，创造思维的火花才会熊熊燃烧。

四、赏识、体验成功是催化剂

苏霍姆林斯基说过：在学习中获得成功，是学生精神力量的源泉。成功时的兴奋，可产生愉悦的心情，即可以成为学生继续创新的催化剂，可增加学生学习数学的内驱力。例如，我在教学《分数的基本性质》一课时，引导学生观察，我问：“这组分数从左往右或从右往左分子和分母分别怎样变化？你们发现什么规律？”在我的引导和同学们的互相交流下，平时学习成绩差的同学举手了，我很激动地指名让她回答。很长时间她还是没有说出来，一部分同学不耐烦地说三道四，成绩较好的同学也觉得耽误时间，气氛变得越来越紧张。于是我走到她的身旁抚摸一下她的头，紧张的氛围在这一细微动作中得到了缓解，同学们也安静下来了。我赏识地看了看她，她满脸通红，低着头觉得很委屈。我趁热打铁、鼓励她说：“不要紧，你今天能举手老师已经很开心，不用怕，你再思考，老师相信你一定行的。”话音刚落，教室里立即响起了热烈的掌声。她抬抬头看看我，看看同学们，看到一双双赏识的目光。她不慌不忙地低头沉思，时间一分一秒地过去了，可大家依然在等待。教室里终于传来晓月的回答声，伴之而来还有同学们热烈的掌声。我就是这样为学生创设轻松和谐的学习氛围，赏识学生、相信学生，给予学生成功的机会，收获积极的情感。

总之，实施快乐的教育是办好教育的基础，只要四剂齐配，合理、恰当地使用，创造一个良好的激励氛围，赏识学生，并尽可能让学生获得成功，以增强成功的情感体验，让快乐贯穿于学校教学的全过程，就能让每一名学生在愉快的教学氛围中快乐成长。

（南安市第一实验小学）