克服写错别字的方法

黄素华

随着经济的发展与科技的进步，电脑操作逐渐替代了人工手写，键盘一敲即可看到想要的文字，而随之产生的就是错别字的泛滥。随手翻开高中生的作业本、日记、作文，随处可见各种各样的错别字，有的情况还很严重。汉字是中国文化的瑰宝，正确书写汉字是继承中国文化的基础。据有关权威专家透露，全国部分省区的新课改高考大纲已经对作文错别字的扣分加大了力度，2007年规定的扣分上限是五分，以后不排除提高到六分至八分的可能，所以错别字现象已成为个各省区包括江西省在内的亟须解决的一个问题。笔者通过这几年的教学总结，要纠正学生的错别字问题既要规范教师的识字教学，又要培养学生良好的识字习惯。

首先，要从老师的教学开始。错别字泛滥，这反映了高中生语文基础不扎实，表达能力差。纠正学生错别字就成了语文老师的一大课题。在平时的语文教学中，老师应如何帮助学生避免写错别字呢？①教会学生识字、记字的方法。高中生写错别字很多时候是因为这个字跟那个字相像，对于字的写法总是模棱两可，不能做出正确的判断。中国汉字中有很多音近的字，高中生经常会因为形近而写错字，对于这种现象，我认为解决的方法是，辨析汉字的“音、形、义”。首先对教材原文要熟悉，要知道这个字是哪方面的意思，然后就是根据这个意思来选择正确的“形旁”的汉字。最后再检查一下这个汉字的拼音是否正确，是否合乎题意。举个例子来讲，如“栽”“裁”“载”，学生犯错的几率是比较大的。“裁”，学生经常遇到，如文学作品的“体裁”，学生很多时候写的都不是“裁”，而是“载”或者“栽”。我觉得解决的方法是，首先要知道这三个音近形似的汉字的意思和使用场合。“裁”“栽”和“载”的“形”的区别主要是形符“衣”“木”“车”，而这几个字实际上已经表示了“栽”“裁”“载”的使用范围和场合。即“裁”是与“衣服”有关的，如“量体裁衣”；“栽”与“树木”有关；“载”与“车”有关。知道这些以后，再了解一下三个汉字的“音”的差别（实际上差别是很大的），问题也就迎刃而解了。中国汉字中有许多是会意字，对于音同的字词我们可以根据字的意思来判断它的形旁，举个例子，如“晦”“悔”“诲”。晦”从“日”旁，与时间有关，指天气不好，光线不好等。“悔”从“忄”旁，与人的心情有关，指人很懊悔、后悔等。“诲”从“讠”旁，与说话有关，是教导之意。有了这些形声字的常识，在写“风雨如晦”“悔之晚矣”“诲人不倦”这些词语的时候就不会写错了。②调动学生的积极性，引导学生参与改错的全过程。在作业中写了错别字，常常自己意识不到。因为错别字在该学生的脑海中是作为正确的字来记忆的。以前，对学生出现的错别字，我都耐心地帮学生找出并圈画起来，让学生专心改。实践证明，这种保姆式的方法收效甚微——由于学生在纠正错别字的过程中，并没有经历寻找和发现错别字这一过程，因此没有养成辨别错别字并加以改正的能力。要改变这种现状，必须引导学生参与改错的全过程。后来，在学生作业中发现错别字时，我不再帮学生画出，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字。

其次，学生要养成良好的学习习惯。①学生在学习中要重视写，而最常见的错别字是重点。虽然我国的常用汉字至多不会超过3000个，但是要把这3000个汉字真正掌握好不是一件容易的事情。一个高中生，甚至大学生，写错别字，是很常见的现象。华东师大曾经受国家教委委托组织实施了全国初中三年级识字教学抽样调查。发现学生汉字的通过率为55%，测20个次常用字，识别12个，书写8个。从这两个数据对比中可见，学生对字的识别能力大大超过书写能力。在字词教学中凡是要求学生必须会写的字，就必须充分重视“写”的训练，而不能用“认”的训练来代替。这样才能纠正学生提笔忘字，能认不能写的通病。②写作文时拿不准的字词可以不用，作文的文采、思想始终是第一位的。从大的方面讲，汉语的词语之妙，在于它内涵复杂，难以穷尽，而且同一个意思可以用不同的词来表达；从小处讲，作文的评分标准主要是紧扣主题，有一定认识深度，而对于语言方面则没有太高要求。所以考生尽量在保证书写正确的情况下讲究遣词造句，用“替代法”将自己拿不准的词换掉。③要学会字词归类。把音同字不同、字同音不同的常用字罗列出来，通过比较字型的异同、读音的差异、意思及使用范围的区别来达到减少写错别字的目的。④要学会分析、了解汉字的造字特点，根据我国的“六书”造字法，字形与事物的形状、性质等方面有很多联系。根据字形的结构特点去推知汉字所表示的含义，从而达到少写或不写错别字的目的。⑤注重复习巩固。根据遗忘先快后慢的规律，对学生的字要及时复习，要求学生充分利用课前、课后、饭前、饭后，对已学过的生字写写画画，加强识记。⑥养成良好的习惯。良好的心理素质和学习习惯在很大程度上影响着学生的学业成果。教师要注意教育学生树立责任感、自信心，力争写一个字，对一个字，养成细心观察、规范书写、自觉检查、及时纠正的好习惯。写字时要做到眼到、口到、心到、手到。同时学生要养成广泛阅读课外书籍的兴趣和遇到字形生疏或意义不明确的字勤查字典的习惯，为消灭错别字创造条件。

正确书写、运用汉字，是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从现在打好识字、写字的基础。“铁杵成针，滴水穿石”，提高学生的识字、写字能力，是一项长期而又艰苦的工作。要把教师因素和学生因素有机地结合，综合考量，才能解决高中生写错别字的问题。

（赣县中学南校区）