浅议农村中小学体育教学改革

赵一雄

种种资料表明，我国青少年的身体素质有下降的趋势，虽然在《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体育的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，对学校体育各个方面的工作提出了更高的目标和要求。但对体育教学重视不足，农村中小学体育更是我国学校體育改革中的薄弱领域，为此，我结合自己在农村中小学进行体育教学实践，就农村中小学体育教学改革中存在的一些主要问题及解决对策进行初步的探讨分析。

1农村中小学体育教学的现状及存在的问题

1.1体育教育观念的落后

长期以来，由于受应试与升学的影响，各方面都是重视智育而忽视体育，孩子能考上好一点的大学是学校和家长的最高追求。学校和家长工都不支持学生参加体育活动，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，尽可能的减少学生的活动时间，让学生在校的每一分钟都尽量用在应试科目的学习上。学校对体育教师的工作成果不能给以正确的评价，这种做法严重挫伤了体育教师的工作积极性，也给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

1.2农村学校体育教学设施不足

体育场地是上好体育课的基本保障，而器材设施是上好体育课的物质条件，但是很多学校体育教学场地不能满足体育教学需要，就西部农付为例，多数学校没有一个标准田径场地，体育场跑道坑坑洼洼长年失修，一旦下雨，一学期有五分之一以上的时间不能在操场上活动。一些学校常用的体育器材残缺不全，只有有限的几颗篮球，这样的条件制约着体育教学的正常开展，严重影响了学生的身体素质。

1.3教学内容陈旧。教学方法滞后

体育教学改革过程中仍然以运动技术教学为中心，忽视了健身知识技能教学。课程标准规定的教材以田径和体操为主，辅助教材应选取球类和舞蹈。在运动教学指导思想的主导下，运动教学的效果并不好。学生没有出自内心的学习欲望。不少项目在技术难度或场地器材上都难以面向全体学生，难以所有学生的身体素质全面发展。

很多教师受传统教学观念的影响，体育教学模式单一，以自己为中心，忽略了学生的主体地位，压抑了学生的发展空间，忽视了学生的心理、社会适应能力；在身体素质测试中忽视了学生的不同需求、学生的体能差异和兴趣爱好等。

1.4体育师资队伍不能完全适应体育教学改革的要求

目前农村中小学体育教师数量不足并且质量不高，由于各方面不重视，部分教师安于现状，业务上不加强进修，导致教学内容陈旧、教学方法落后，农村体育教师接受培训的机会少，对课改的精神领悟不透，对课标的理解还存在明显的差异。

2改变现状的对策

2.1转变体育观念

体育是培养全人发展的重要措施，通过体育教学与切练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的品质、培养学生情感、情操和审美观念，通过系统的体育教学使学生具备健康的体魄、良好的素质、充沛的精力和完善的人格精神，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识，充分认识到学校体育的价值。

2.2加强体育场地、器材设备的建设

体育教学，场地是首要条件，针对目前体育场地和设施的现状，学校要在场地问题上多想办法，充分利用现有资源，合理利用周围的自然条件，尽量开发外部资源，根据教学内容和运动量，可以组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学t利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。还可能开展民俗体育活动，比如武术、跳绳、打沙包、踢毽子等。这样既解决了场地器材问题，也增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

2.3更新教学内容，优化教学方法

现代体育教学应以健康第一，终身体育为指导思想，随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要，它应考虑应用性、娱乐性、健身性、文化性、兴趣性等。新课标教学内容的变化更多表现在教学内容的选择更新上，对传统教材的更新与改造，使学习内容贴近了学生生活实际，学生有了亲近感，要充分展现民族体育运动项目和新兴体育运动项目，提高学习的积极性。教师要将自己从“教教材”转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校教育“育人”的有机组成部分，实现体育教育的理想目标——既育体又育人，在传授体育知识、技术和技能的同时，培养学生的能力，掌握体育锻炼的方法。

在现代体育教学过程中，教师要由“学适应教”转变到“教适应学”。要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成为课堂的主人。教师引导学生内在的体育需求，创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性。使他们主动参与到体育活动中来，使学生会学、乐学、善学，保证学生达到发挥和发展的最佳效果。另一方面，教师也应该运用体育教学特点，对学生进行思想教育，培养学生的健康人格，如通过强化训练培养学生吃苦耐劳的精神，强化合作项目教学提高学生团结协作的意识等。

2.4提高体育教师专业素质

体育教师应深入学习《体育与健康课程标准》的基本内容，树立科学的体育运动与健身意识，向学生传授体育运动与踺身的原理、方法以及效果评价的基本知识。学校应定期召开研讨会，交流经验，发挥每位体育教师的优势，弥补不足。加大体育教师的培训力度鼓励体育教师提高学历，全面提升体育教师的综合素质。

总之，体育教学关系到一代人的身体素质，关系到一个民族的身体素质，体育教学也是培养全面的人的主要措施，身体素质也是继续学习、顺利工作的身体何证。培养了学生的健身兴趣。培养了学生的健身习惯，才能保证学生健康的身体，因此，学校应该树立快乐体育的教育思想，为提高学生的身心健康水平做出贡献。