生物课的导入技巧
2012-04-29李占军
李占军
在中学生物教学中,新课的导入效果的优劣是一节课能否成功的关键。营造和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。根据多年的教学探索、尝试和积累,我总结出以下几种新课导入方法。
1.温故知新,导入新课
这是生物教学中的常用方法。巴甫洛夫说过,任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。在教学中,可以通过练习,提问等形式复习巩固前节课已学知识。在教师对问题进行总结时又提出新的问题,引入新课要学习的课题或内容。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系,找准它们的联结点,通过复习引入新课,这种方法一是巩固已学过的知识,突出新课的重点、难点;二是有利于学生集中注意力,促进师生互动,有利于教学活动的开展。
2.故事激趣,导入新课
故事,谁都会讲,谁都爱听,也容易引起学生的兴趣,给学生以启迪,同时又能起到开阔视野,拓宽知识面的作用。如在教学《人体对食物的消化吸收》一课时,我给学生讲了动画片《西游记》中《被困火焰山》的一段内容:唐僧师徒,路遇火焰山挡路。而铁扇公主因为红孩儿的事怀恨在心,不肯借芭蕉扇。于是悟空摇身一变,变成一只小虫,藏在她的茶杯里。铁扇公主端起茶,一口气喝了下去……你能想象一下悟空的所见所闻吗?讲给大家听一听。由此引出课题《人体对食物的消化吸收》,结合课本中第60页的人体消化系统模式图,再对照自身实际进行学习,从而认识消化系统各部分的名称。
3.利用“媒体”教学手段导入
利用“多媒体”直观、生动、多样化的优点,使用时能充分调动学生的各种感官,既调动学生的学习兴趣,又活跃课堂气氛,同时也能帮助学生理解,加深记忆,更好地培养他们提出问题、解决问题的能力。如在介绍“动物的行为”一节时,我先播放《咏鹅》,然后问:“鹅在干什么?”从而直接导入新课。又如,在教学“保护动物的多样性”一课时,可播放歌曲《一个真实的故事》导入。再比如介绍“两栖动物的生殖和发育”时,可播放动画《小蝌蚪找妈妈》导入。
4.设置悬念,导入新课
根据学生的心理特点,教学内容和实际需要,提出问题,揭示矛盾,巧设悬念,可引起学生的好奇心和求知欲,从而使课堂教学具有高度的凝聚力,减少教学盲目性,使学生积极投入教学中。听说书的时候,说书人往往在讲到最扣人心弦时有意避而不讲,“欲听后事如何,且听下回分解。”说白了,就是设置悬念,以吸引听众去猜想故事发生的过程、结果。这种技巧运用于新课的导入之中,有利于激发学生的认识冲突,从而使学生产生强烈的好奇心和探究知识的欲望。
5.情境导入法
情境导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,创设一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生处于积极学习状态的技法。如:在学习“两栖类的发育”时,引入宋诗:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”夏天雨后,在池塘边青草丛中处处可以听到雄蛙齐鸣。提出问题:青蛙等两栖类动物发育需要什么环境?它们的幼体与成体在形态和机构上有什么区别?导入新课。
6.实验导入法
华盛顿儿童博物馆的墙上有一句标语:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。”在教学中我发现学生喜欢实验,特别喜欢自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理,同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此,我们要上好每一节实验课,特别是第一节实验课,要求学生在守纪的基础上,做到合理分工,人人动手。如在介绍“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”时,我说:今天老师给大家变个魔术。学生们一听变魔术,都很兴奋。课前,我先用淀粉糊画好一幅山水画,上课时,我用碘酒一喷,出现一幅美丽的画,学生们感到惊讶。我说:你们想变吗?下面老师给你们介绍方法。从而顺利进入新课的学习。
7.谜语导入法
猜谜语是儿童、青少年特别喜爱的一项有趣的文化娱乐活动。它可以锻炼思维,启迪智慧,增长知识,促进学习。如在教学《节肢动物》一课时,上课开始,我让学生猜谜:“南阳诸葛亮,稳坐军中帐。排起八卦阵,单捉飞来将。”在讲到植物花生种子时,我用“麻屋子,红帐子,内里装的白胖子”引入;在讲蚯蚓时,我用“两头尖尖容貌丑,没有脚来没有手,长年累月地里走,施肥松土是妙手”引入。学生听后兴趣盎然,议论纷纷,积极动脑思考。我抓住学生迫切求知的心情,适时进入新课的学习。
8.利用“颁奖词”导入
著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”好的问题可以开启学生心智,促进学生思维,增强学生主动参与的意识。如在“尿的形成”一节,我播放田世国捐肾救母的视频和对其的颁奖词:“‘谁言寸草心,报得三春晖。这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答,他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国,让天下所有的母亲收获慰藉。”在感动之余,我们不禁要问:为什么肾脏移植能够救治尿毒症?肾脏对人体有什么重要的作用?肾脏的结构是怎样的?从而导入新课的学习。
总之,生物课的导入方法很多,“教无定法”,新课的导入也一样。科学、合理地呈现出新课的教学,能激起学生学习生物的兴趣,使他们产生直接的学习动机,为课堂教学的成功奠定基础。
参考文献:
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