语文综合性学习的教学实践

韩艳

摘要： 语文综合性学习是一片全新的领域，目前还没有一套完美的教学模式，教学情况不容乐观，存在许多值得深思的教学问题。作者经潜心探究，深入实践，总结了几点教学心得：充分做好课前准备活动；不拘泥于既定的教学目标；上好学习成果的展示、交流课和综合评价课；注重自主性、实践性、开放性；为上好写作课打下基础。

关键词： 语文教学综合性学习教学心得

综合性学习是新课改的亮点，也是语文教学中的一个新课题。语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。这是教学过程中不可忽视的一个重要环节，对写作起到重要的铺垫作用。通过较长时间的实践尝试，总结了以下几点教学心得。

1.充分做好课前准备活动，注重调动学生的积极性。

课前准备活动是有效开展综合性学习活动的前提，它是学生参与活动的必要过程，这个过程其实就是准备资料的过程，它决定着综合性学习活动开展的成效。因此，安排好课前准备过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期或者两到三个星期布置，让学生有充分的时间自主合作探究有关的课题。教师可以让学生用一节课的时间上网查资料，还可以让学生自由组合，到校内外搜集资料，并明确组员职责、活动主题、活动方式等要求，指导学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生逐步掌握从互联网、图书馆、人际交流、社会生活、大自然等途径获取资料的方法。教师自己也应多搜集，补充学生资料中的残缺或空白，以保证活动正常、有序地进行。

2.语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标。

目标是在活动过程中不断生成的，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学习活动的过程仅仅当做实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值。教学中要面向全体学生，关照个别差异，我们通过综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是面向全体学生提出的，而不是只针对部分优秀学生。但是在实际施行过程中，由于综合性学习经常需要学生分组自行组织活动，因此往往会出现由一部分优秀学生控制或把持局面，而相当一部分中等或中等偏下的学生处于一种旁观的位置的现象。这样只能提高部分优秀学生的语文素质，而不是全体学生的语文素质，甚至会加剧学生语文水平的两极分化。因此，教师在综合性学习中应有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其是要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都能分享到探索的艰辛和成功的喜悦，对每一个学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。

3.上好学习成果的展示、交流课和综合评价课。

每次学习的准备过程结束了，要总结、交流、分享体会和成果。教师要让学生感受、体验成功和收获的乐趣，组织学生在课堂上交流学习过程中的体会和经验，大家将学习成果以各种形式展示出来以分享、相互学习、共同进步。学生在合作、交流中，一方面能博采众长，补己之短，学会与他人合作、交流，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，养成良好的探究习惯。另一方面能锻炼胆量，培养口头表达能力及分析、解决问题的能力。展示成果的形式可多种多样：参加展示的人员可毛遂自荐，也可小组选派代表；展示的模式根据活动的主题确定，可以是文字及图片展示、情景表演、游戏、讲故事、辩论、演讲、朗诵、问答竞赛等。

4.语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性。

教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。新教材中的语文综合性学习具有开放性，以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过分依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。如果把语文综合性学习单元当做课文中的选文放在课堂并按部就班地进行教学，这就完全背离了语文综合性学习的本质特点。

5.趁热打铁上好写作课。

写作是语文学科中必不可少的教学内容，它被编排在综合性学习的最后一个环节，其目的很明确：一是在积累资料、获取成果、收获体会和经验的基础上进行写作，使学生有素材可选、有话可说，作文有了源头活水，写起文章来就得心应手了。二是培养学生的语文综合素质。因为作文最能体现一个人的语文综合能力和语文素养。如果教师对写作教学环节随意或忽略了，语文综合性学习课就是残缺的实践活动教学课，学生的语文素养也得不到有效的培养。因此，教师要紧跟活动课之后精心组织学生写作文，最好是在课堂上完成。美国华盛顿一所大学有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”学生经历了前面的一系列活动，已经积累了不少相关话题的素材，教师只要在课堂上稍加点拨，学生的作文就水到渠成了。

总之，语文综合性学习是一片全新的领域，是语文教学园地中一朵鲜丽的奇葩。语文教师就要充分利用好本地、本校的教学资源，不断探索、研究、寻找行之有效的教学方法，使语文综合性学习的教学成为语文教学中的一个亮点。

参考文献：

［1］杨明全.教师专业发展新动向新启示.中国教育报，2006.5.9，第7版.

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［4］叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社，1980.1：117.

［5］于漪.今天怎样教作文.中学语文教学参考，2005，（10）.