传承收藏文化 激发爱国情怀

收藏是一种文化，是对历史的一种解读。我校与亚洲排名第一的收藏品展示、交易市场——潘家园旧货市场毗邻，这里拥有丰富的传统文化教育资源，是我们挖掘地域文化优势资源，打造学校特色文化的教育场所。

我校不少学生家长在潘家园市场做生意，他们不仅懂得古玩字画的鉴赏，而且熟谙收藏知识，自然是我们开展收藏活动的有利资源。我校还聘请了一批专家，指导我们的工作。家长义工和专家们多次来校为同学们讲收藏，毫不吝惜地向孩子们展示各类珍贵的藏品，孩子们在大饱眼福的同时也对自己的收藏方向更加明确。

挖掘文化资源，培养高洁品格

我校精选了“梅兰竹菊”“笔墨纸砚”“琴棋书画”三个板块为学习重点。

“梅兰竹菊”——讲气节。此四物被中国文人尊为“四君子”，是对人格襟抱的象征和隐喻，表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。“笔墨纸砚”——爱学习。“名砚清水，古墨新发，惯用之笔，陈旧之纸”，综合成我国独特的传统书法艺术。中华民族给简单的写字工具赋予了如此深奥的文化，把普通的书文写字演绎成了一种神奇的艺术。“琴棋书画”——尚情趣。在古代，琴、棋、书、画亦被文人雅士视为必修课的“四艺”，文人终觉得善琴者通达从容，善棋者筹谋睿智，善书者至情至性，善画者至善至美。

我们引领孩子们学习、鉴赏、品味祖国文化瑰宝，进一步引导队员做到讲气节、爱学习、尚情趣。

依托收藏实践，开展爱国教育活动

我们把教育与收藏有机结合，开展了“争做四好少年”系列收藏活动，如“我们的美好时代”少先队历史收藏展，展示建国以来历任国家领导人对少年儿童的关怀，不同时期的题词、照片记录了少先队的发展历程和少先队员们的成长历程。通过收藏展，队员们感受到了生活在祖国温暖怀抱中的幸福，相信未来是属于少年儿童的美好时代。此外，橡皮展、门票展、奥运藏品展也给孩子们提供了很好的交流平台，有些孩子拿出藏品后非常有成就感，孩子的自信心也增强了。

革命历史对孩子们来说是比较久远的，他们很难对这段历史产生深刻的理解，我校通过让队员搜集关于咏梅的诗歌、在潘家园市场中找关于梅的藏品，使孩子了解到了中国人之所以如此爱梅，不仅是因为它的美，更是因为它傲雪盛开的品格。我们组织队员们到抗日战争博物馆寻找红色藏品，孩子对革命历史的认识更深刻，也愿意去更多的博物馆见识“宝贝”，从而大大激发了孩子们浓厚的学习兴趣。

升华收藏内涵，培养朴素爱国情感

我们教育孩子，收藏的真正意义在于情感价值，收藏是人们对历史的回顾，它可以是价值连城的文物，也可以是一件不值钱的小玩意儿，喜欢就是收藏的理由。

为了培养队员们的收藏爱好，我把自己的门票、邮票、毛主席像章等藏品的故事讲给他们听，并举办了校内的小型藏品展，启发队员们寻找自己喜欢的藏品。让我意想不到的是，孩子们对这项活动充满了好奇，藏品也是五花八门：橡皮、游戏卡片、毛绒玩具、奥运徽章和冠军签名……面对琳琅满目的藏品，我开始思索，这些藏品都是适合孩子收藏的吗？队员们能从中得到什么呢？刚刚当上妈妈的我，精心收藏着宝宝的腕带、第一件衣服、第一个小帽子……我把这份蕴含着浓浓爱意的藏品介绍给了队员们，并组织了“长辈的爱”藏品展。胎毛笔、妈妈的日记、小肚兜……这些不起眼的小物件，记载了孩子们的生命历程，也镌刻下了家人对他们的爱。当老师、孩子、家长一起阅读藏品介绍时，无一不动容。收藏文化给少先队活动带来了一缕阳光，也带给我很多感悟与启示，品味情谊、学会感恩，这正是我期望队员们体验、收获的东西。

传承民族文化，渗透爱国教育

我校积极探索多种教育渠道，开展“做非遗传人”等系列活动，充分地挖掘收藏文化内涵。

由于非物质文化遗产多以口头或动作方式相传，学习、传承、保护它们成为了一件难事。我校组织开展“走进非物质文化遗产，做非遗传人”活动，既可以挖掘其教育意义，又是最佳的传承和保护形式。

我们与学校聘请的皮影老师进行沟通，用这种世界上最古老的“电影”将少先队的历史知识讲给孩子们听，孩子们不但了解了少先队历史，也将“诚实、勇敢、活泼、团结”的队风印在了心中。

草编，是用棕榈叶作为编织材料，所编成的动物、昆虫个个鲜活生动，惹人喜爱。在小干部培训中，大队委们跟着老手工艺人一起学习，学会之后再将编织方法教给本中队的队员，那些精巧的作品令其他队员又羡慕又佩服，无形中，小干部们的威信树立起来了，开展工作也更容易了。

这些充满魅力的实践活动符合队员的年龄特点和喜好，激发了他们自愿传承民族文化的意愿，使孩子们的心与少先队组织更加贴近了。

【李梅，北京市朝阳区劲松第三小学大队辅导员】

责任编辑/苗 培