论新课改下的中学英语素质教育

刘相菊

【摘要】素质教育与应试教育有所不同，素质教育更强调培养学生的知识和创新能力。在新课改下，要实施中学英语素质教育，要不断的培养学生正确的学习观念，优化教学方式，从而达到更好的教学效果，提高学生的综合能力。

【关键词】中学 英语；素质教育

一、新课改下中学英语素质教育的目标

1.深入理解英语学科

英语学科作为我国教育中的主要语言类科目，是很多人学习的第二语言，其教育范围比较广。英语学科教学主要的目的是能够实现教育和实用性相结合，教师在教学中要实现在用中教的课堂教学方法，英语教育要以课堂教师讲解为主，辅助加入情景对话等能够使英语语言实际应用能力得到提高的教学方式，达到学以致用的目的。作为教师，要明确英语学科教学的最终目的不是让学生掌握高深的语法知识，最主要的是让学生能够掌握英语语言的实际应用能力。

2.拓展英语能力

素质教育的目的就是为了培养学生的实际学习能力，英语教学更该如此。英语作为一种在全世界范围内应用最广泛的语言，其实际用处是相当大的，涉及的范围也很广，想要发展成全方面的高素质人才，培养较强的英语能力是十分必要的。英语教育的主要目的是拓展学生的实际英语能力，包括听，说，读，写全方面的发展，不仅实现书本的知识读写教育，更要依据学生的实际情况针对语言学习的状况，延伸学生英语语言能力，包括对话和其他实际应用能力的提升。

3.培养英语的情商

在素质教育的英语教学中，培养学生的英语情商是十分必要的，学生在平时表现出来的对英语学习的表象理解吸收能力是外在的，可以根据英语能力判断出来的。在素质教育过程中，我们要挖掘学生潜在日常能力之下的英语能力，也就是发掘，培养学生的英语情商，并且顺利将其转化成学生的实际英语应用能力，与日常学习相融合，发挥到自身的实际生活中。

二、新课改下中学英语素质教育的措施

1.英语素质教育的受众群体是学生

素质教育的真正落实就是在于学生“主体性”的发挥，在英语教学中，要明确学生是教育受众的主体，不管是教师，教材还是教学方法都应该以服务学生为最终目的。教师应该作为引导性的角色引领学生深入到英语学习中去，将学生定位成英语教学的主角，教学中以学生活动为主，教师作为参与者的角色融合到其中。教师要对学生进行分析，分析不同学生的个人特点，依据特点进行教学，可以通过教学评价和引导针对不同特性的学生进行适合其学习的方法，对学生的英语学习进行促进和帮助。教师要因材施教，依照学生这一教育主体的个人特征进行教学，为实现素质教育，这一措施是将传统的学生被动学习转换到现在的主动教学。

2.英语素质教育的基础是正确的教学观

为实现英语素质教育，教师要树立正确的教学观，首先要强调的是在教学过程中依然要延续过去的以课堂教学为主的方式，但要认识到不能一味的以教师教授为主要教学方式。教师要和学生形成良好的互动，在教师的引导下培养学生实际的学习能力，师生形成互动促进的教学形式，这是新的教学观点的转换。教师要避免之前传统教育站在讲台上独自讲解单词，语法的硬性教育的弊端，应该实行多元化的教学手段，可以在课堂上增加表演内容，让学生利用英语进行表演，或者通过诗歌，戏剧，电影等内容的赏析加深学生的理解水平，提高学生英语能力的培养及其实际应用的水平。

3.英语素质教育的核心是激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，素质教育的核心就是让学生在兴趣中投入，轻松有效的学习，面对传统的枯燥无味的英语教学，一般学生都会比较排斥英语学习。在新的素质教育的要求下，应该由教师出发，从兴趣入手，优化教学方法，引起学生学习兴趣。在课堂上，可以通过讲解不同文化背景下的故事塑造学习英语的氛围，让学生进行角色扮演，进一步理解所学英语知识的深刻内涵，还有学生自行设计情景对话互相沟通等多种活跃课堂气氛的新的教学方式都是提升学生学习英语兴趣的不错的方法。

4.英语素质教育成功的基础是提高教师的综合素质

最后，想要实现英语的素质教育，最主要的一点还是教师。教师的素质可以在大限度的决定教学的效果，教师在教育中发挥的是指导的作用，教师的个人能力，自身素质是对学生最好的引导，只有不断强化自身的水平才有足够的能力引导学生。深厚的英语知识，较强的英语教学能力，不断创新的英语教学方式手段等都是作为英语教师实现完成英语素质教育的基础。教师要从自身出发，不断培养强化个人能力素质，才能更好地实现素质教育的目的。

结论

面对新课改条件下的素质教育的目标，从英语教学出发，分析了新的素质教育的英语教学目标，通过对英语学科的深入理解，明确学生作为受教育的主体，教师要通过树立正确的教学观，树立自身的个人素质等方面引起学生学习英语的兴趣，最终实现拓展学生的英语能力，发掘学生的英语情商的素质教育目的。

参考文献：

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