高中政治高效课堂巧用导入环节

吴璇

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“有经验的教师总是牢记着亚里士多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。有经验的教师一般都是从学生已知的东西讲起，善于从已知的东西中在学生面前揭示出能够引起他们的疑问的那个方面，而疑问的鲜明的情感色彩则会产生一种惊奇感，引起学生探索奥秘的愿望。这种愿望是一种强大的推动力，是思维的情感——意志的源泉。在这里，极其重要的是，教师要善于这样来引导学生的思路，让他们一心一意地想看到不易看到的东西，想理解隐藏着的东西，以及从平常的、习惯的、随时随地可见的东西中看出不平常的东西来。”可见在课堂教学环节中教师引导学生思路很关键的一环是导入环节，好的开始是成功的一半，好的导入是激发学生思维智慧的关键。这就要求我们在日常教学中要巧用导入环节。

在日常的实践中，我们政治课是按照这样一种模式来进行教学的。

（1）先课堂导入（图片、视频等资料的运用）。如：在复习《为人民服务的政府》时，为覆盖知识点和提升趣味性、时代性，在导入时插入“史上最敬业政府”视频，让学生感受陕西合阳县政府的敬业，拉近知识与社会实际的距离。

（2）解读目标、学案反馈（指出讨论重点）。

（3）高效讨论（有的放矢，分层讨论，发挥小组集体智慧）。

（4）高效展示（展示思路、方法；展示专业术语的运用）。

（5）高效点评（点拨方法、规律；易错易混点，适时回归和拓展）。

（6）质疑、追问（教师引导，学生及时发挥，要勇于善于质疑）。

（7）课堂小结（教师指导学生整理知识框架）。

（8）当堂检测（题目选择切合实际的材料分析，既新颖又有趣味和实践性，以提升学生的能力，升华所学知识）如：在讲授《政府依法行政》时在当堂检测中选择了《哭泣的卖红薯老人》这张图片引发了学生的积极思考，发言有深度，有力度，既提升了能力，又升华了知识。

在这种模式中，课堂导入对学习目标的确定、讨论、质疑追问环节有着很强的引导作用。它的意义不容小觑。具体有以下几点：

（1）好的导入能快速抓住学生的眼球，使其融入课堂情境，提高课堂效率。

（2）好的导入能将枯燥的知识形象化，提高政治课的趣味性和现实性。

（3）好的导入能升华学生对知识的认知，塑造良好的情感态度价值观。

（4）好的导入能贯穿课堂始终，引导其他环节（包括探究题设计），帮助学生构建课堂知识框架。

（5）好的导入能引发学生对现实的思考，理性的分析、评价和面对社会现实，更好地融入社会生活。

综上所述，不管是从理论上还是从教学实践中我们都应该巧用导入环节。日常一些具体做法如下：

1 知识复习导入，构建知识树

这种方法在上复习课时，效果很明显。能让学生清晰的把握知识之间的联系，利于提高知识筛选的能力。 如：“辩证唯物论”是哲学复习的一个重要部分。考虑到政治学科的课时安排相对较少，所以要用一节课的时间将“辩证唯物论”全部复习完。一堂课如果面面俱到，时间肯定不够。同时本堂课又是哲学体系复习的开头部分，必须让学生对哲学体系有一个总体清晰的把握。所以在导入时运用复习导入，构建一棵知识树。通过ppt呈现出来，请同学看图说话，指出相关树枝所代表的哲学原理，这样既理清了知识体系指导全课，又节省了时间。

2 问题情境导入，引发学生思考

“兴趣是最好的老师”面对枯燥笼统的一些教学内容，在上授新课时难免需要以现实易懂的情景材料激发学生思考，引发学生的学习兴趣 。如：在上《思想道德修养与科学文化修养》时设置这样一些问题情景：①老师三令五申在考试时不允许作弊，但我最好的朋友却要我在考试时给他传答案，我该怎么办?②别人在公交车上都没有让座，我要不要让座?③到商店买东西花了三元钱，一位老伯错把10元看成了100元，多找了钱该不该还回去?④公路边警示牌上醒目的写着：为了您的安全和家人的幸福请不要翻越护栏。大家都在翻，我要不要去绕道呢？等等。

问：（1）你是如何看待以上道德冲突的？

（2）这些现象之所以普遍存在，其原因是什么？应该如何解决呢？

这些问题情景将教学内容隐藏其中，引起学生迫不及待的探索兴趣。

3 图片、视频等资料导入，触动学生心灵

图片和视频的应用既形象又生动，能吸引学生注意力触动学生的心灵。如：在上《传统文化的继承》时将我国古代无与伦比的精美作品通过图片展示出来，将圆明园这座“世界花园”的复原图用视频展示出来，那效果无以言表，学生自会感受其中，感慨其中。又如在上《建设社会主义精神文明》这一课时，课文内容本身枯燥乏味，理论性太强。为了提升课堂效果，在导入时加入“女童小悦悦被撞事件”视频，说实话我都没有勇气再看，这个视频的触动性太大，让看过的人都不得不深深的思考我们到底怎么了？社会到底怎么了？同学们应该很深刻的感知到社会主义精神文明建设的必要性和迫切性，为本课教学埋下了深深的伏笔。

4 典题导入，授之以渔

这种导入法比较适合专题练习课。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在专题训练课时，尤其需要学生有这种精神。而导入的恰当正能激发这种求知欲、探索欲。帮助学生树立自信，找到方法。所以一定要选好题，选对题。而高考试题，道道基本都是好酒，值得一品再品。选典题多从中选择。如：在讲图表式选择题时将关系体现类、借鉴启示类、分析判断类、政策评价类、对策措施类等图表题分课时一一选出典型例题进行分析讲解，已达到举一反三的效果。还有经济学计算题、哲学漫画题等专题较适用这一导入法。

方法很多，相信每位奋斗在第一线的教师们都有着自己的真知灼见，在这里我只是抛砖引玉。希望大家多多指导！我的理想是——让政治课不再成为睡觉课；我的做法是——高效课堂从每个环节高效。相信好的导入是成功的开始！