类比法在电工电子技术教学中的应用

【摘要】电工电子技术是各电类专业的一门专业基础课，虽然它是一门理论与实践相统一的课程，但对其系统理论知识的掌握对学生来说仍是重点和难点之一，因此该课程教师往往采用多种教学方法和手段进行教学。类比推理的教学方法在电工电子技术教学中，对学生的学习过程和教学效果均存在着至关重要的作用。本文结合电工电子技术课程的特点，论证类比法在电工电子技术教学中的应用。

【关键字】类比推理法；电工电子技术；教学；应用

电工电子技术是各电类专业的一门专业基础课，虽然它是一门理论与实践相统一的课程，但对其理论知识的掌握对学生来说仍是重点和难点之一，学生对其中的一些理论知识的理解和掌握，确实存在着一定的难度，因此该课程教师往往采用多种教学方法和手段进行教学。本人在教学实践中深刻体会到，在讲解概念性知识的过程中，适当运用类比推理的方法可以使枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，深奥的理论形象化。不但能减少教学难度，而且使教学内容直观、易懂、易记，更有效地锻炼了学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展学生的思路，调动学生理论与实践相结合的积极性。因此，在电工电子技术的教学中，能够灵活多样恰到好处地运用类比推理的方法可以起到事半功倍的效果。

一、类比法能使抽象的概念具体化，增强学生的记忆

在电工电子技术中常碰到的问题是抽象的概念，难记的定义，难懂的结论。在讲解这些知识时，不可能全部用实验得出所有的概念、定义等，因此结合之前学过的知识采用类比的方法就可以化难为易。

例如，在学习单一元件的交流电路时，电阻两端的电压与电流的关系以及功率关系在物理课中已经学过，而且记得都比较牢固，但是电感、电容两端的电压与电流的关系也有类似的公式UL=XLI，UC=XCI，其中感抗XL、容抗XC均可理解为电感、电容对电流的阻碍作用造成的，和电阻R处于同等地位。包括RLC串联电路中电压与电流的关系也可以用同样的方法来类比，阻抗Z也可理解为与R处于同等地位。同时，我们还可以把它们用表格的形式列在一起，相互对比，触类旁通，帮助学生记忆，打好基础，以保证后续知识的学习。

二、类比法使枯燥的知识趣味化，生活化，活跃课堂气氛

教学中适当运用类比，能够激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使死板呆滞的教学内容变活。

在学习负载的连接方法时，最基本的连接方法是串联和并联，简单的两个电阻的连接学生都可以理解和识别，但在复杂的电路中有些连接方法就把学生难住了。如下图中的R1和R3以及R2和R3，乍一看，大多数学生会认为它们是并联连接，而事实上它们既不是并联也不是串联，因此，我是这样给学生讲解什么是串联和并联的。串联就像是两个人并排站着，靠近的两只手拉在一起，且没有第三个人参与其中，所以可定义为：串联就是两个电阻首尾连接且中间没有其他分支；并联就像两个人面对面站着，同一边的两只手分别同时拉在一起，所以可定义为：并联就是两个电阻两端同时接在一起。学了这样的串联并联定义后，在后面的学习中，即使再复杂的多个电阻的连接，再也没有出现过把串联和并联搞混的现象，同时培养了学生的思维能力，搞活了课堂气氛，教学收效很好。

三、类比法使深奥的理论形象化，降低教学难度

用形象的类似的事物来描述难以掌握的教学内容，能使学生产生从感性到理性认识的飞越，并能激发学生的学习热情，调动学习的积极性。

例如，在讲授“基尔霍夫电压定律”时，“电位升”和“电位降”的概念对学生来说很难理解和接受。但如果讲“水位”每位学生都会明白：我们的教学楼、住宅楼每层都要用水，那水从哪里来？从高处来。那么高处的水从哪里来？从地下来，通过水泵抽上来的。那么我们就可以理解为高处的水位高，低处的水位低，水从高处流向低处就相当于电路的电位降，从低处流向高处就相当于电路中的电位升，水泵就像电源，使电位升高。水在水泵和各楼层之间形成循环，电流在电源和各负载之间形成循环，从而电压定律中的“电位升之和等于电位降之和”就顺理成章了。这样直观、具体的类比把深奥的理论形象化，学生能够看得见，摸得着，降低了教学难度，加强了学生对教学内容的理解，客观上还起到帮助学生记忆的作用。

运用类比的方法能够把抽象的事物具体化，把深刻的道理浅显化，做到言之有理，言之有物，言之有据，通过深入浅出，使学生比较容易地从相似联系中悟出道理，掌握方法，激发兴趣，增强记忆，从而达到全面深刻理解和牢固掌握教学内容，提高思维能力的目的。但是，类比只是比较两个事物的相同或相似的那一部分，而不可能全部属性都相同。因此在运用类比法教学时，应进一步把概念的本性讲清楚，使学生通过联想，想象，既能理解新概念，又能从比较中认识它们的区别。

参考文献：

[1]毕淑娥，电工与电子技术基础（第三版），哈尔滨工业大学出版社，

[2]李文，王庆良，电工与电子技术，武汉理工大学出版社，2008

[3]张宪魁，物理科学方法教育，青岛海洋出版社，2005

作者简介：

郭桂叶， 女， 1970年出生，汉族，讲师，1995年河南大学本科毕业，2003年获河南师范大学教育硕士学位，从事电气工程技术方面的教学，现在河南建筑职业技术学院设备工程系就职。