高校“思想政治”课艰苦奋斗教育教学方法探讨

徐年春，朱琼

摘要：艰苦奋斗是大学生思想素质的重要内容，其教育是提升思想素质的现实要求，必须优化艰苦奋斗教法与措施，注意处理好组织、计划、方法、评价等问题，提升艰苦奋斗教学效果。

关键词：“思想政治”课；艰苦奋斗；教学方法；探讨思考

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0156-01

如何加强高职生艰苦奋斗传统教育是我们思想政治课教学面临的一个新课题。本文结合思想政治课的艰苦奋斗教学方法实践谈点浅见。

一、提升高职生艰苦奋斗素质的现实要求

艰苦奋斗是高职生“以德为首”的“德”中重要内容，是“高级技能型人才”的基本素质。把握学生艰苦奋斗素质的实际情况，是我们搞好教法改革的前提和基础。

1.高职生艰苦奋斗素质存在不足。我们设计了高职生艰苦奋斗素质调查问卷，从调查情况看：认为自己有艰苦奋斗精神的有87.6%；如果家庭条件优越，认为能坚持艰苦奋斗的有48.7%；认为多奋斗、多奉献、少索取的有89.7%；月生活费花钱在799元以下、500元以上的有59%；月生活费在400元以下的有15.3%；一周之内没有浪费饭菜现象的有48.7%；家里的破烂能收集起来并集中去卖的有79.4%；过去能帮做家务的有90%；生活开支有计划的有46.1%。从上述看出，绝大多数学生能继承和弘扬艰苦奋斗的传统，这是主流。但同时也看到：有12.7%的学生认为自己没有或不清楚艰苦奋斗要求；有41%的学生月花钱在800元以上，其中月花钱在1000元以上的有12.8%；穿的冬上衣一件500元以上占10%；一周之内浪费饭菜1次或2次占25%，3次以上占15%；生活无计划的有7.5%。从主体本身看，艰苦奋斗方面存在一定的问题和不足。

2.大环境市场经济等负作用对艰苦奋斗的修养发出了挑战。西方利用大开放条件输出其价值观、资产阶级思想，市场经济的负影响、分配形式的多样性及片面对待先富，放松了艰苦奋斗修养、独生子女占33.3%、父母为孩子“包打包唱”、存在一定的怕吃苦的弱势。无论从大学主观上分析，还是从客观上的挑战来看，加强高职生艰苦奋斗教育，探讨其教学方法是十分必要的紧迫的任务。

二、优化“思想政治”课艰苦奋斗教学方法与措施

搞好艰苦奋斗教学教育必须上措施、加力度。采取的主要措施是。

1.优化内容。在“思想道德修养”课和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的“优秀传统”、“特色文化”、“中国革命和建设”等内容中强化和充实了艰苦奋斗等教学内容，给传统教学注入了新的信息与活力。

2.优化教法。优化教法体现在：①案例教学。如讲继承光荣传统时，举刘堂中十五岁父母双亡挑起家务重担；讲中国革命推翻“三座大山”举黄冈老区的“小小红安”（即现在的红安县）真不简单、铜锣一响、四十八万、男的打仗、女的送饭的案例，弘扬要革命、不要家、不要钱、不要命的“一要”、“三不要”的老区精神；讲社会主义改造，举黄冈农民饶兴礼带头走合作化道路精神等精典案例，精彩展现艰苦奋斗传奇与人生，如投石激浪般提升教学效果；②传统教育。如选择传统教育系列影片放映，组织学生参观革命和建设展馆，组织学生讨论、撰写此方面的作业，增强艰苦奋斗教育力度与效果；③成功人士讲座。结合教学请全国再就业女明星刘清讲“从打工妹到总经理风雨人生”、请张卫生讲“从窑货郎到农民企业家成功之路”、请黄冈铝制品公司老总孙柏松讲“商海打拼25年感悟”等，使学生更好的学习成功人士人生之真谛；④课堂实验。如进行艰苦奋斗教学时，组织学生数米。如果每人每天浪费的折合米有20粒的价值，那么13.6亿人一个月浪费的就够95.038万人吃一个月，这一算一比，吓一跳，增强了对节约的认识；⑤参观讨论。如带学生参观附近84岁黄姓老人种菜卖菜养活了老两口的事实，要求他们有意识的访问拾荒者，从各方面启迪学生修养；⑥学生交流。结合教学，请2011级计算机三班的熊晓君女同学作“阳光与我”的艰苦奋斗的典型发言，熊晓君41岁，她的丈夫是技术干部，小孩十几岁正上学，自己选择上大学。她阳光心态对待家庭和学习、工作，她的艰苦奋斗事迹打动和感染了在场的学生；请曾假期打工的我院会计专业学生胡泽英、张咪咪、刘颖、张艳等同学交流打工感悟，为同学上了一场又一场生动艰苦奋斗教育课堂；⑦社会调查。我们历学期组织学生进行社会调查。如2011年秋天的“我身边艰苦奋斗模范”为课题的社会调查，学生接触和写的真人真事，升华了学生艰苦奋斗的情感，加强学生修养。形式多样的方法，行之有效的措施，促进了大学生艰苦奋斗的养成，好人好事层出不穷。

三、搞好大学生艰苦奋斗的教育要注意的问题

艰苦奋斗教育是个系统工程，要明确思路、理顺关系、注意解决以下几个问题。

1.组织的协调性。学院已有健全的“思想政治”教学教育领导班子，实施艰苦奋斗教育，我们注意思想政治教研室与思想政治科、宣传部等部门的协调与协作，发挥了领导机制的作用。

2.工作的计划性。将艰苦奋斗纳入教学计划、授课计划，实施此内容问卷调查、教学与讲座、学生作业以及其成绩登记归档、实行计划管理。

3.主体能动性。教与学是一对矛盾，在艰苦奋斗教学中既发挥教师的主导作用又发挥学生的主体作用，必须科学地选择活动载体，使两个作用的能量在活动中得到释放。

4.方法的有效性。艰苦奋斗教学教育必须优化方法，优化措施，使教学贴近生活、贴近社会、贴近学生，使教学具有针对性、实效性。

5.评价的动态性。艰苦奋斗教育是一个过程，要将教学、教育、活动、讨论、作业、修养、考核等结合起来，客观地评价，成绩归档，从而使教学不走过场。