英语教学中如何培养学生良好的素质

薛勇彪

摘要：针对技工学校英语教学中对素质教育的要求，分析如何在教学中培养学生学习、应用及心理各方面的素质，为学生走向社会打下良好的基础。

关键词：素质教育；英语活动；心理素质；人际关系

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0151-02

在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动以及发掘教材的心理教育内容，是培养学生良好素质的有效途径。

一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格

良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，通过对学生进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。技工学校英语的教学目标主要在于培养学生的英语实际交际能力，达到学以致用的效果。交际离不开活动，因此，在英语教学中应经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的英语通”、“卡片飞递”等各种英语游戏，排演英语节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈等等。青少年有爱看爱听爱说的特点，他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。去年五月，我校邀请了外国语学校的师生和我校师生联欢。同学们有礼貌地用“Welcome to Gao cheng！”“Welcome to our school！”等情真意切的语言欢迎他们。听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题：“Do you like Gao cheng？...How many people are there in your family？”外国语学校的师生在回答问题后，也向同学们提了一些问题。同学们争先恐后举手，清楚流利地一一作答。同学们还三两人一组主动地走到客人面前，先自我介绍：“My name is WangXi.My English name is Mike.”然后介绍自己的同学：“This is Xing-Li...”两人一起说：“We are class mates.”然后拉着客人的手：“Nice to meet you！”再问：“Could we be friends？”“Cood！”“Well done！”客人们连声赞叹道，最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品，或是小工艺品，还没忘记再说上几句英语：“Do you like it？”“Welcome again！”...同学们惊喜地发现：客人们讲话我们大部分能听懂，我们讲的他们也能听懂，真有趣。学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪，激发主动积极的学习精神。有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生，通过以上英语活动的锻炼，已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。

二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识，充分发展他们的个性

青少年时期是大脑发育逐步完善的时期，他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情境，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。我组织学生自编自演过“A Happy Biithday party”、“It's you，little jean！...Let me help you，Grand pa！”等节目。在国庆节庆祝大会上，学生献演了自编的英语短剧——“On Sunday”，受到师生的欢迎和家长、来宾的好评。学生很受鼓舞，也更激起了学好英语、再创更佳成果的决心和信心。

三、开展英语活动有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神

青少年期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。

我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定一个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。

四、通过英语教学培养学生的自信心和正确对待挫折的心理素质

我们让学生从认识自我开始，让每一位学生重新认识到自己的优点。树立自信意识和成功心理。例如，在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语。如：what's the weather like today？what day is today？并对他们的回答作充分的肯定，多说一些鼓励的话。有时老师的一句“你能行，你准能赶上”能唤起学生克服困难的勇气和自信心。在英语课本中有这样一篇短文。苏格兰将军bruce六战六败，最后不得不躲在山洞中。一天他看到一只蜘蛛织网，一次次掉下来，可一次又一次不懈的努力，蜘蛛终于取得了成功。他从中得到启发，鼓起勇气，并最终击败了敌人的进攻。我在分析课文时让同学们讨论bruce成功的原因，并让他们结合自己曾面对的失败，谈谈对失败和挫折的看法。在教学中，要从学生的实际情况出发，采取有效措施为他们创造各种成功的机会，展示一下自己的专长。

在教育应“面向现代化，面向世界，面向未来”的新形势下，我想，如果各门基础学科都能为学生提供广阔的学习活动天地，创造众多的激发学生潜能的机遇和条件，多多关注学生心理素质，那么，技工学校就一定会培养出具有国际意识的跨世纪人才。