如何成为幼儿喜爱的教师

唐思佳

摘 要：幼儿对自己喜爱的教师，上课会更为专注，反之则异然。要成为喜爱的教师，就要有一颗爱心与较强的专业技能。文章从两方面分析了让幼儿喜欢的途径。

关键词：幼儿；喜爱；教师；途径

新《纲要》指出：在教学过程中，幼儿应成为教学的主体，而教师则起着主导作用。为了让幼儿的主观能动性在课堂上有效地表现出来，除了教师精心的教案设计外，更为重要的是学生的反应，即是否愿意在课堂中听讲。而这一点也体现了幼儿对教师的喜爱。对自己喜爱的教师，他们上课会更为专注，反之则异然。怎样才能让幼儿喜欢教师呢？据调查，40%的幼儿因为能从教师那里学到本领而喜爱教师，60%的幼儿因为教师很好地满足了他们的各种需要而喜爱教师。下面，我们从两方面进行分析。

一、以爱动其心

心理学研究表明，决定一个人是否喜爱另一个人最强有力的一个因素是另一个人是否喜爱他。“被他喜爱”与“喜爱他”是互为因果的，就如同教学是师生的双边活动一样。因此，要想获得幼儿的爱，教师就要用幼儿能理解的方式，向他们表示喜爱，如抱抱幼儿，与幼儿说说悄悄话，让他们与教师之间建立友谊的桥梁，消去那一层教师与学生的代沟。这些方法，能直观地让幼儿感受到老师对他们的爱。

在游戏过程中，我们要时常地用爱来打开他们的心门，在教学中更要如此。我们时常会发现，有的幼儿上课时喜欢到处走动，或者不举手就在下面讲话，教师往往会大声地喝斥他们，让他们停止做违反课堂纪律的事情。这时，我们不妨可以问问他们“为什么”：“为什么要随便下位？为什么不举手发言？”因为我们往往会因为上课纪律而忽视了幼儿是否哪里不舒服，或者想要急于说什么，多问一个为什么，会让幼儿体会到老师是关心自己的，更没有忽略自己。

此外，性格温和也是教师赢得幼儿喜爱的一个重要因素。一个让幼儿时时刻刻都感到恐惧与心惊胆战的教师是不会受幼儿欢迎的！当然这也不是要求我们的教师放弃威信，但一个教师的威信并不是依靠叫骂而来的，教师更应该注重细节，做到言传身教。我记得有一所幼儿园的园长，她总是以一身充满朝气的运动装来到园里，不仅感染着教师，更感染着充满朝气的幼儿。她有她作为院长的威信，但是大家更多地感受到的是她的亲切，这样的老师，幼儿们怎么能不喜欢？

二、以才动其心

这里的“才”，是指教师的各项技能。作为一位幼儿教师，我们必须对新《纲要》提出的五大领域技能具有全方面的掌握。幼儿常常会说：“我喜欢老师，因为老师会弹钢琴，会画画，还会讲故事。”这些都是教师在教学过程中体现出来的才能，而幼儿正是因为自己喜欢的老师具有如此多的才能，才会去认真地听老师说的每句话，生怕漏掉了精彩的片段。而对于教学设计而言，拥有多方面的才能，能够使课堂活动更加丰富。例如在语言课堂中加入节拍阅读，再综合健康领域让幼儿动起来，在学习语言的基础上锻炼幼儿的能动性，这样多领域综合的课，增加了课程的趣味性，能激发幼儿学习的兴趣，使幼儿的注意力集中在课堂中。这样，幼儿怎么会不喜欢如此生动有趣的课，怎么会不喜欢这样多才的老师呢？

在教学中，教师的赏识教育也起着举足轻重的作用。无论在哪一个教育领域，奖励与惩罚都是教师树立威信的重要部分。但是值得注意的是，教师在进行奖罚时要注意以下几点：首先，要注意奖罚的度。惩罚过度的例子在教学中也是时常发生的，教师的惩罚过度，往往会导致幼儿在心理与生理上的缺失，给幼儿造成严重的心理阴影，对幼儿园对学习充满了恐惧心理。其次，奖罚要获得幼儿的认可，听取幼儿的意见。这样，幼儿才会知道自己以后应该怎么做，并从中感受到老师对他们的尊重。马斯洛的需要层次理论也指出：需要是有序的，我们的幼儿在此过程获得了安全感的需要，获得了归属感和爱的需要，从而获得了更高层次的自尊的需要。最后，奖罚要及时地进行。幼儿的思维活动是很快的，如果不及时地对幼儿进行奖罚，他们很可能会忘记自己的行为错在哪，或者自己为什么要被奖励，从而起不到立竿见影的效果。当然，我们还要根据幼儿不同年龄段进行区分，对于小班幼儿的奖励或许对于大班就不适用，随着年龄的增长与认知的不断提高，他们对于物质和心理的需求也有所改变，仍用低年级的方法进行奖励惩罚他们，或许会失去兴趣或起不到惩罚的效果。

总之，教师只有全身心地为幼儿着想，把幼儿当成自己的孩子来爱护，才能换来孩子的信任和依赖；只有心贴心地和幼儿沟通、交流，才能知道幼儿想什么，需要什么；只有在工作的同时不断地更新自己的知识能力，才能适应社会的发展。因此，教师要不断学习，不断积累，为幼儿创建一个温馨而向上的环境，从而为他们踏上人生的旅途开启一个良好的开端。

（昆山市曹安幼儿园）