汽修专业实验实训教学初探

杨松林

摘 要：结合汽车维修专业培养人才的目标和汽修专业的特点，利用实例分析结合项目训练的方法来教学，使所学的专业知识和技能可以直接应用到实际工作中，让理论与实际联系得更加紧密。

关键词：汽车维修；实例分析；项目训练

汽车维修专业培养人才的目标是：培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，在生产一线从事维修工作的高素质劳动者和中初级专门人才。因此，在专业教学中应把培养学生的专业技能放在教学的首要位置。但很多职业学校培养出来的部分学生实际操作技能不高，或运用技能的能力较差，即学不能致用。

这个问题的出现，与我们职业教育传统的教学方法及中等职业教育生源素质的下降有直接的关系。传统的专业教学方法已不适应发展的需要。下面结合汽车专业的特点，对该专业的教学方法作一些探索。

一、汽车维修专业的特点

（1）本专业毕业生的主要就业方向为汽车维修、汽车销售及运输企业，需要掌握的专业知识主要是操作技能，并需要一定的专业理论知识进行故障诊断。

（2）汽车修理专业要求学生的知识面较广，因为汽车是一个非常复杂的科技综合体，并且装配在汽车上的零部件有成千上万。

（3）汽车专业学生需要有较强的专业知识更新能力。要求学生必须适应汽车行业的发展，不断更新知识，学习新的技术。

二、实例分析结合项目训练的教学法

1. 实例分析教学法

实例分析教学法就是在教师的指导下，根据教学目标内容的需要，采用典型汽车修理实例进行分析，组织学生进行系统地学习、研究、锻炼能力的方法。其教学场所可以是课堂或实验车间，也可以是汽车修理企业。其特点是以“用”带“学”，从而激发学生学习理论的兴趣。

2. 项目训练教学法

所谓项目训练法就是以实际应用为目的，通过项目训练对学生进行培训。项目可以针对汽车的一个系统或一个过程，如汽车修理的电子点火系，这不仅要求学生具有发动机构造原理知识，还要懂得汽车电子点火原理。其特点是学生把所学的知识和技能转化为“用”以锻炼学生的技能和运用能力。

三、如何实施实例分析结合项目训练的教学方法，进行汽车修理操作技能教学

实例分析与项目训练两种教学方法是一个有机的结合体，缺一不可，前者以教师的“教”为主，教师以实例分析为基础，把汽车修理的理论知识和技能融入到选好的实例中，教会学生必要的理论知识和修理汽车的技能；后者是以学生为主体的“用”，教师设计好一些项目，让学生运用学到的知识用到完成项目的过程中去，从而训练学生技能和独立解决问题的能力。

1. 以“实例分析”为载体，教师对学生进行理论知识和技能的教学

汽车修理专业涉及的知识非常广泛，如果用传统的课堂教学方法去先讲解理论，然后再进行实验的形式来训练学生的技能，效果并不理想。通过分析实例，教会学生相关的理论知识和技能。例如以“发动机正时链断裂，造成气门杆弯曲”此实例作为载体，引出表1所示的理论知识和技能结合教学。

这样做有利于学生把学到的知识与实践相结合。通过不同的“实例分析”进行教学后，学生能把汽车修理专业理论和技能的各个模块掌握好。

2. 以“项目训练”为手段，以学生为主体对所学知识加以运用

在学习完一个模块后，教师根据学生所学的专业理论知识和技能，设计一些具体的项目让学生分成小组来实践。例如以“引起发动机气缸压力不够的原因及检测方法”作为一个项目给学生进行训练，可以巩固相关的理论知识和锻炼学生综合运用技能，具体如表2所示：

通过类似的项目训练，学生把所学的专业理论知识和技能加以巩固，并能与实践紧密相结合。另外，通过这样的项目训练，培养了学生对知识的运用能力、独立的学习能力、同学之间的合作能力和解决问题的能力等综合劳动素质。

3. 实例分析与项目训练相结合

学生学到的知识和技能，只有运用到实践中才有意义，所以在汽修专业的教学中，实例分析与项目训练两种教学方法是一个有机的结合体。实例分析法是学生学习知识的载体，项目训练是学生具体运用知识和巩固知识的手段。两者有机结合，相互配合，学生才能把所学知识和技能在实践中充分运用，做到学以致用。

四、实施中应注意的问题

1. 实例的选择

在教学过程的实施中，由于实例是学生学习新知识的基础，也是学生完成项目的参照，因此，教师在选择实例时，一定要有针对性，所选实例应包含所需的教学内容。同时，要注意选择现实生活中常见的汽车故障实例，以吸引学生的学习兴趣。

2. 项目的设计

教师在选择项目给学生训练时，要注意项目的难易程度：选择太容易的项目，起不到训练学生的目的；选择太难的项目，学生做不到，容易产生畏惧心理和失去信心。所以，教师在选择项目时，要控制好项目的难度，使学生通过努力可以完成。另外，根据学生的不同能力，把学生按不同层次分成几个小组，选择项目的难度也有所不同。

汽车运用与维修专业的教学所涉及的知识和技能较其他专业更多、更广，要系统地掌握所有相关的理论和技能对中等职业学生来说显然太难，因此，采取什么样的教学方法能让中职学生更直接地学到第一线生产所需的知识和技能，并能正确地运用，是值得我们继续探讨的问题。

参考文献：

[1]王蕙.教育学[M].广州:广东人民出版社,2003.

[2]汤定国.汽车发动机构造与维修[M].北京:人民交通出版社,

2005.

（江苏省张家港职业教育中心校）