计算机教学中创新能力的培养

万容霞

时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。教育教学中的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是学生在探索式的学习进程中，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。那么，在计算机教学中如何培养学生的创新能力呢？结合本人从事计算机教学的实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。

一、适应新时代发展要求，积极转变教师的教育理念

在计算机教学中进行创新能力的培养，首要解决的问题是转变教师的教育教学观念。教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学过程中教师应采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”，改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统“灌堂式”的教学模式，把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，对学生引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考，教学过程中照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而应该是充分将启发式、讨论式、参与式的教学方法交给学生，培养学生勇于探索的创新能力，启发学生掌握自学的金钥匙，由教学生“学会”变为教学生“会学”。总之，作为计算机教师要树立全新的教育教学观，在教学过程中善于思考，设计出灵活多变的教学方案，为培养学生的创新思维做好表率。

二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力

营造有利于创新的教学环境是培养学生创新能力的关键。为了充分发挥学生的创新潜力，计算机教师要采取措施构建创新的教育环境。在课堂教学中要努力为学生创设民主、和谐的课堂气氛，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态。最大限度地用眼睛去观察，用头脑去思考，用双手去实践，用自己的语言表达问题，从而诱发学生创新意识，培养学生的创新思维。

同时还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。如在Powerpoint教学中，把简单文稿的演示逐渐转入动画的创作，让学生结合自己学过的绘画等进行创作，运用多种手段，充分发挥他们的想象力，并将优秀作品在校园网上展示交流，放一周后，看看各个作品的点击率。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。

三、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维

学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，开阔眼界，丰富心理活动，发展和提高能力的主要动力。在课堂教学中，教师应想方设法激发学生的学习兴趣和学习的热情，唤起学生的创新意识，培养学生的创新思维。例如，在教Word应用教程时，我先演示了一份用Word编辑的很美观、精致的海报，海报中既有形象各异的文字、图片，又有各种不同的表格，立刻吸引了学生们的目光。这时可让学生各自展开充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计。在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解Word所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在整个教学过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力，唤起了学生的创新意识。

四、鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力

作为计算机教师要常常鼓励学生提出“为什么”。古人云：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。在教学中，教师应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，遵循教育教学的规律，设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。要改变教师 “一言堂”或唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。

五、创设竞争和学习氛围，促发学生的创新热情和创新意识，激励学生创新

教学实践表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的重要途径，适当的良性竞争可以促发学生的创新热情和创新意识，能够培养学生思维的变通性和独创力。如在校内组织网络知识大赛、网页制作比赛等。为提高学习的气氛，教师应让学生在课堂上互相交流，在交流、实践过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为他们今后能独立使用其他软件奠定了基础。

六、理论联系实际，培养创新能力

计算机是一门实践性很强的课程，加强实践环节是培养学生创新能力的重要措施。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用Word文字处理软件编辑文稿、用窗口画笔画出简单的彩图、用计算机建立自己的学习档案，利用Excel电子表格软件帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，并根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，让学生创造思维与个性长足进步。

当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

（南昌市卫生学校）