浅谈转化后进生的一点体会

刘然

众人眼里的差生就是不听话的，学习成绩不好的学生。但在本人理解呢，世上本无差生，人生来就是不一样的，每个人都拥有自己的特点、潜力，所以能在一方面不行，在另一方面有所造诣就行了。所谓三百六十行，行行出状元嘛。不论在哪一个学校或哪一个班，差生都是客观存在的，而且差生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高差生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。

差生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态。如果开展多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。

第一、改进课堂教学，提高差生的兴趣

学习成绩反映了学习兴趣。学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我在教学中对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。

我所带的一个班中有一位同学平时作业字迹相当潦草，经常受到批评。在一次开展的写字比赛中，他的字虽然写得也是不太好，但是很认真并且比以前写得工整了。我抓住这一机会对他进行表扬和鼓励，提高他的自信心。还有一位同学回答问题的思路很正确，但是语言表达能力较差，缺乏勇气和胆量。我找他谈心、指导。有了进步及时表扬。这样一次次的表扬，鼓励。增加了学生的自信心。使他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的。他们的学习兴趣也就渐渐地提高了。

第二、热爱差生，尊重和信任他们

首先，要“动之以情，晓之以理”。 人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，也容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。

其次，是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。

第三、积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性

有的差生在智育上差一点，但这些差生都有各自的特长。如去年我所任教五年级五班有位同学，成绩较差，但他爱好体育，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践，他的学习成绩有了显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。

第四、依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生

要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学活动，开展“手拉手”的主题队会，如：我班有一位同学，因家庭贫困，父亲外出打工因车祸致死，母亲改嫁，无钱交学费，为了不让他失学，我在班上通过开展“献爱心”主题队会后，同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱给这位同学买书，买本子，买笔。学校还免去了该同学的学费，使他感受到了班集体的温暖，学习成绩也直线上升。

第五、积极争取家长的密切配合和协助

在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。我原来所带的六年级的一位同学，贪玩好吃，星期一到校经常迟到，甚至有时候要星期三才来校，且有偷盗习惯，我找家长联系及周围群众了解情况，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性。在班上让他协助班长管理班级事务，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩也上去了，家长放心，老师也舒心。他本人也受到了老师和同学们的称赞。

总之，对差生，给他们以同等的爱。让他们也体验成功的喜悦，那怕是一点小小的成功，让每个学生将来都成才，这是我们每一个教师的责任。